小学语文阅读教学优化策略的研究

刘禹汐

摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，在小学语文教学中，阅读教学占据了相当大的比重，通过阅读教学既能够训练和培养学生听、说、读、写等语文学习的基本技能，还能够培养学生的自主学习能力以及良好的阅读习惯，对于培养学生的语文学习素养有着重要意义。但是，当前的小学语文阅读教学中，许多教师还在坚持原有的教学模式，导致学生在阅读学习过程中积极性不高。因此，需要小学语文教师在阅读教学中做出一定的改变，制订恰当的阅读教学策略，提升阅读教学的质量。

关键词：小学語文;阅读教学;优化策略

引言

阅读是人们获取信息的主要途径之一，在小学语文教学中一定要重视阅读教学，使阅读成为语文教学的中心环节。新课标背景下，培养学生的阅读能力成为语文教学的主要目标。因为阅读对小学生的素养和个性发展有非常重要的作用，它能有效提高学生的探究和创造能力。作为一名语文老师，一定要学习先进的阅读教学理论，创新教学模式，提升阅读教学效率。

1优化小学语文阅读教学之缘由

最新修订的《小学语文新课程标准》强调，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，充分发挥阅读教育功能，让学生在读课文中形成热爱语文的思想感情，积累丰富的语言并掌握语文学习的基本方法，养成良好的语文学习能力。因此，正视阅读教学活动在小学语文课程活动中的关键作用，突破传统应试教育束缚，为在阅读教学中更显著地提升小学生阅读理解能力、文化认知素养、知识积累水平与学习综合品质，小学语文教师必须积极研究小学语文阅读优化策略，将切实可行的策略应用在教学实践活动当中，全面革新小学语文阅读教学体系，打造教学新模式。

2小学语文阅读教学优化策略

2.1读写结合，养成良好的读写习惯

读与写并立于语文学科的大厦中，犹如建筑之砖木，不可少也。阅读是写作的基础，写作是对阅读的升华和运用，前者为吸收，后者为倾吐，做到读写结合，是提升语文学习能力的重要途径。对于小学生来说，养成良好的读写习惯对其读写能力一体化发展至关重要。因此，在小学语文教学中，教师应根据学生的学习实际情况，运用读写一体化策略，引导学生以读促写，在阅读中积累丰富的写作素材，同时，体会阅读的重要性，从而养成良好的读写习惯，促进其语文素养的深入发展。为了提高学生的阅读能力，教师应本着“不动笔墨不读书”的教学原则，以读写一体化为策略，引导学生在课堂上展开读写结合训练。一方面，教师应以教材或试卷上的阅读材料为依据，引导学生边读边分析，边分析边记录，如标注段落大意、摘抄好词佳句、对重点句子进行思考和鉴赏。在此过程中，要鼓励学生敢于提出自己的观点，初步使学生树立批判性意识，为今后批判思维的形成奠定基础。另一方面，教师应开展读写结合活动，选择学生擅长的写作类型，共同制订写作规则和主题，引导学生在课堂上利用阅读中所学的表达方法、文章结构等进行写作，并选出最佳作者，在锻炼学生写作能力的同时，让学生明白“书到用时方恨少”的道理，从而提高阅读信心。最后，教师对学生的作文进行评价，让学生从评价中获得来自教师的信任与尊重，巩固学习成果。通过这样的方法，有利于学生认识到阅读和写作的紧密联系，使其在今后的学习过程中树立读写结合意识，并养成为良好的学习习惯。

2.2借助多媒体平台，提升阅读体验

许多经典的文学作品都是借助精美的语言文字作为载体来表达主题思想的，可是由于小学生的阅读经验不丰富，生活积累比较单薄，对于这些作品中的内涵美，一时无法产生深刻的体验。如果老师不注意小学生的这种阅读特征，一味地让学生大量阅读，则会造成囫囵吞枣、不求甚解的后果，长此以往会影响学生的阅读兴趣。因此，在小学语文阅读教学中，老师可借助多媒体平台，让文本内容与多媒体融合在一起，把复杂的内容简单化，抽象的知识形象化，降低学生理解的难度，帮助学生把握学习内容，激发学生的阅读兴趣，加深学生对文本内蕴的深度理解，进而培养学生的想象力，发展学生的阅读思维，提高阅读的效率。比如，在学习《海上日出》一文时，许多学生根本没有见过大海和日出，尽管文本的描写很生动、精彩，但由于缺少了生活感知，学生的想象很难找到准确的落脚点，一时无法深刻体会到海上日出的美好景象。此时，老师借助多媒体技术给学生播放一些海上日出的视频画面，让学生产生心灵上的震撼，感受到海上日出景象的壮美，在阅读文本时，自然会把画面与文字统一起来，真正感受到文本中描述的画面的精妙之处，透过文字的表象感受到内蕴的丰富，从而提升了学生的阅读体验。

2.3制定科学而明确的教学目标

有效开展阅读教学基础，就是教学目标要合理，从而指引教学实施过程应采取何种手段与方法。教师要明确新课标下的教学目标、知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观方面，都要加以体现。在知识与能力这一目标上，着力拓宽学生的视野，激发学生自主思考，提高应用实践能力。而在方法和过程目标上，则要根据合理制定的教学目标采取具体而有效的教学策略，贯穿整个教学过程。在情感、态度、价值观目标上，引导学生理解课堂内容中的内涵，培养学生健康、正确的价值观念。此外，教师还要综合考虑学生认知水平的差异，开展分层教学，并制定科学的层次性目标，实现学生的共同进步。

结语

新时期，新要求，新发展，新人才。优化小学语文阅读教学势在必行，是借助语文课程培养文化底蕴深厚的素质型人才的必经之路。小学语文教师应打破传统阅读教学思维定式，重视小学生在语文阅读学习领域的新发展，用好新媒体、新媒介、新材料，建立新思维，设计新手段，全面优化小学语文阅读教学活动，全力构建高效率、高质量的小学语文阅读教学体系，以此保障学生语文学习效果，促进其文化素养发展。

参考文献：

[1]瞿峰.小学语文阅读教学有效性初探[J].当代家庭教育，2021（33）：149—150.

[2]王彦东.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].新课程，2021（47）：192.

[3]杨调英.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[J].新课程，2021（46）：63.