阅读教学中培养初中生语文核心素养的实践探索

陶鑫

摘要：近年来，中国教育部门逐渐提出了核心素养的新教学理念。其重点是在培养学生学习能力与综合素养的基础上推动学生的全面发展，并以此推动中国素质教育的全方位发展。在初中的语文课堂教学中，语文教师应深刻理解阅读课堂对于培养学生语文核心素养的重要性，发挥阅读课堂在提高学生语文核心素养培养中的关键作用，进一步推进教育教学改革与发展，全面提高课堂效果与质量。

关键词：阅读教学;语文核心素养;实践研究

随着中国新课程改革的积极推进和素质教育的大力普及，中国教育部提出培养具有良好核心素養的学生，尤其是语文学科的学生。培养学生良好的语文核心素养是当前语文教学的一项重要任务。在实际的教育教学中，教师应深入理解教材，掌握教材的精髓，关注阅读教学环节，并将这一内容运用到语文教学中，以提高学生的语文核心素养。

一、落实立德育人理念，营造宽松的阅读教学环境

研究发现，良好的师生关系是构建高效教学课堂的必要条件。然而，在传统教学中，教师始终处于教学的主导地位，难以与学生平等沟通。在这种教学背景下，学生的思维能力容易受到限制，这将对我们的教学效率和教学质量产生非常不利的影响。为了全面提高语文阅读在初中语文学习中的效果，教师应积极转变，改革教学模式，科学地贯穿于教育教学的全过程，树立以人为本的教育理念，使学生逐步成为学习的参与者和领导者，从而为学生创造一个更加轻松愉快的学习环境和发展空间，鼓励学生积极思考，深入探索，培养良好的语文核心素养。

二、营造学生的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯

培养阅读习惯最重要的是培养学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，让自己沉浸在阅读中，在学生心中产生愉悦感。阅读要受环境的影响，要有一定的文化氛围，使学生有正确的阅读方向。课堂上的大部分阅读氛围是由教师运用科学的教学方法创造的。同时，学生也可以去校园图书馆阅读。图书馆的环境具有浓厚的文化氛围，包括墙上的一些图片和黑板上的黑板报，这些都揭示了阅读的好处，让学生能够真正感受到阅读对人的重要影响。图书馆安静的氛围让学生安静地阅读，并有足够的思考空间。教师除了要在实际的语文课堂环境中引导学生养成良好的阅读习惯。在课堂教学中，教师鼓励学生主动发言，谈论自己的阅读感受，并在此过程中加深学生的阅读体验。学生可以交换阅读材料，形成浓厚的阅读氛围。

三、改革课堂教学，为学生阅读保驾护航

在新课程改革的大背景下，学校语文教学有了新的发展途径，也为学生读书活动的进行提出了更为科学合理的方式。如在中学阶段，学校教师通过进行语文阅读教学，引导学生敢于读书，调动学生的读书积极性，从而培养了学生的读书积极性，让学生在读书过程中体验学习与反思。固定标准答案的文字形式，无法代表学生的个人表达。学生在阅读过程中要挖掘文字的深刻含义，有良好的阅读感受，这样，在阅读后的表达过程中，学生就可以有话要说，而在老师的科学引导下，学生就能够做到"三言两语，巧夺天工”的境界。如果标准答案是固定的，学生会降低阅读兴趣，害怕阅读，失去阅读信心，更不用说积极阅读课外书籍了。教师应该引导学生能够阅读，这意味着要用教材来教学，而不是简单地讲授教材的内容。在课堂上，教师采用科学的教学方法，使学生在阅读文章的基础上，了解和掌握更多的文学知识和写作方法，感受到文字的巧妙运用和文章的语言美。在这个过程中，中学生受到了良好的教育，有着深刻的学习经历。

四、积累经典句子，培养学生语言应用能力和语文素养

许多阅读材料都是在一定的背景下，通过作者的科学构想而产生的。因此，为了使学生更好地理解文章的整体思路，分析贯穿文章的核心思想，教师应以引导核心思想的形式，促使学生深入到文章的内容中去。教师可以利用名著为学生提供更多的语言使用机会，引导学生模仿文章中的句子，使学生在多次练习的过程中提高语言使用能力。为了拓宽学生的汉语知识面，使学生掌握更多的语言使用方法，教师可以定期或不定期地开展一些课外阅读活动。例如，在阅读早花和晚花的过程中，教师可以鼓励学生在课堂上积极地在舞台上发言，介绍他们对文章的理解和阅读文章的想法。通过这种自由交谈，可以全面提高学生的语言建构能力和语文核心素养。

五、结论

综上所述，教师应积极改变“教材是唯一的教学资源，教师是唯一的知识传授者，课堂是唯一的知识交流阵地”的落后观念。在新课程改革的背景下，教师应积极转变教学观念，开展多种形式的语文阅读活动。学生有更多的汉语学习途径，使学生能在广阔的空间里更好地学习汉语，形成良好的语感，自觉创造优美的语言。有效提高了学生的语文素养，提高了教育教学质量，从而更好地实现了我国素质教育的目标。

参考文献：

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