“双减”理念下做好幼小衔接工作，提高幼儿综合素养

李楠

摘要：幼儿阶段是儿童思想发育和心理成长的关键时期，早期教育应注重用轻松的方法来引导幼儿认识世界，感受生活。在小学阶段，由于大量的知识积累，许多孩子无法承受过大的学习压力。特别是“双减”后，我们对学生的学习效率要求越来越高，可见，做好幼小之间的衔接是非常重要的。文章从“双减”的涵义和幼小衔接的重要性出发，就如何促进幼小衔接的发展提出了若干对策，以期推动学前教育事业的发展。

关键词：“双减”背景;幼小衔接;幼小策略

前言

幼小衔接的主要任务是使幼儿在升入小学前进行全方位的准备，加强自身的核心力量和适应小学阶段的学习。特别是在“双减”的情况下，减轻了学生的学习负担，必须从课堂上发现教学的价值，从而使学生在课堂上产生一种无形的压力。在幼儿阶段进行有效的幼小衔接，有利于养成良好的学习习惯，促进儿童的思想和身体发展。

一、“双减”政策的内涵

“双减”是伴随着教育的发展和社会的发展而产生的一项教育政策。教师应该减轻学生的作业负担，释放学生课下的时间，这和我们一直提到的“减负”口号有非常相近的含义。在减轻了学生的学习压力之后，作业中所包含的教学价值就需要教师在课堂中进行补充和强化。所以，提升课堂质量，提高学习效率成为新时代下我们努力的目标，在这种情况下，幼儿教育也面临着很大的挑战，要相应改进，不能因循守旧，要有相应的对策。帮助幼儿提前适应小学的学习环境以及学习节奏，让幼儿提前做好心理建设，在生活、学习等各个方面都形成良好的习惯。从而做好幼小衔接，为以后的孩子们上小学学习打下基础。

二、幼小衔接如何做到双向衔接

1.要有一颗渴望的心，做好孩子的心理准备

幼儿进入小学后，心理压力的增大是儿童早期教育工作中的一个重要问题。通过与大部分幼儿的沟通访谈，我们发现，初入幼稚园的儿童心理问题是十分有趣和复杂的，例如：有些幼儿害怕上小学后，父母不能来接他们;有些幼儿喜爱幼儿园教师，十分友善，对小学教师的严厉表示担忧;有些孩子怕万一在上了小学之后就会变得很差。这些问题普遍存在于幼儿的心中，而且许多老师都没有料到，因此，我们把这些有心理问题的幼儿统称为“入学前焦虑”儿童。所以，我们的幼小衔接工作，就是要消除孩子们的疑虑，让他们对小学的生活充满希望，让他们有信心去面对新的生活，去适应新的生活，去适应新的生活。这就需要老师仔细地分析每个孩子的心理问题，然后进行积极的引导，让他们从内心深处接受和期待小学教育，让他们从焦虑变成主动，从而更好地融入到小学的生活中。比如，我们要组织一些活动，以调节他们的心态，因为他们即将上小学，许多父母都有很大的心理压力，所以我们应该对这个问题有一个正确的认识，制定适当的教育策略，给予他们适当的帮助。为此，我们可以组织幼儿进行绘本的阅读，在此推荐《我准备好上小学了》这一绘本，它包括了孩子在小学后的生活、学习、认识的朋友，就像是给孩子们画了一幅五彩缤纷的小学生活，让他们对小学生活有更高的期望。然后，老师可以组织孩子们阅读图画，或者让他们自己说话，让他们对自己的小学生活有更多的期待，让他们对自己的生活充满了期待。此外，我们还可以举办亲子活动，让父母与幼儿共同认识小学的生活，缓解他们的精神压力，为今后的学习打下基础，从而更好地促进幼儿园教育的顺利进行。

2.学前预备，发展幼儿的学习能力

事实上，在幼小衔接阶段，除了老师们对孩子的成长给予特别的重视之外，父母们也十分重视他们自己对于小学生活的适应。在幼年时期，我们会发现许多孩子对于学习的重要性并不了解，他们总是抱着一种轻松的心态去对待，他们不知道自己为什么要学，也不能掌握好自己的学习方法，这让家长们非常的头痛，尤其是在某些问题上，如果没有正确的引导方法，很可能会让孩子产生极端的情绪。所以，在幼小衔接阶段，通过培养幼儿的学习技能，可以帮助他们更好地适应新的学习环境，从而提高他们的自主性。为了达到这个目标，老师和孩子的父母应该共同努力，在教育和生活中培养孩子们的良好的学习习惯，多看新闻，多了解外界的信息，同时，老师和父母也要积极地引导他们树立正确的思维方式，为他们的小学打下坚实的基础。首先要养成预习、温习的好习惯，鼓励孩子在学习前先把所学的东西看一遍，把自己不会的东西记下来，再找别人帮忙，在课堂上主动开口，提出自己的问题，并在课后总结，不断地思考，不断地练习，直到掌握为止。其次，父母和老师要培养孩子的自主性，当孩子们遇到问题时，不能马上给他们解答，要用正确的思路引导他们思考，逐渐寻找解决问题的方法，从而促进他们的思维发展，让他们学会独立思考，这对于幼小衔接的学习也有很大的帮助。

3.迎接新挑战，提升幼儿的综合实力

幼小衔接要做好，要怎么衔接？我们从儿童的心理、生活、学习三个层面来论述，主要是针对幼儿当前的学习和生活环境，还有一些不符合要求的问题，另外，我们还着重介绍了幼小衔接中许多技能的衔接，旨在提高他们的综合素质，让他们在步入初等教育阶段后，能够主动地面对各种挑战。在不同的能力中，我们着重介绍了感知转换能力、社会适应能力以及语言交流能力。知觉转换能力，要求培养幼儿能够做到各种知觉之间的灵活转换。在学习和生活中可以灵活地处理问题，手脚配合大脑，大脑指挥手脚。社会适应能力则要求幼儿能够进行自我情绪、行为等的控制，文明待人，学会分享，自信且阳光。语言交际能力主要是培养幼儿语言表达、情感表达的技能，在与他人进行交流时，能有效地捕捉、运用信息，并及时做出准确的反应。要把这些能力一一融入到日常教学中去，要根据幼儿的特征和需求，对其进行全方位的指导，使其更深刻、更直观地感受到，才能真正地贯彻实施幼小衔接。

结语

综上所述，“双减”背景下，做好幼小衔接是非常有必要的，能有效的发展儿童的发展意识、提高他们的学习能力、树立其生涯自信，这些能够尽快地帮助幼儿强大起来，在迎接新的学习挑战的时候可以有条不紊地应对。要做好幼小衔接，我们主张从四个层面进行指导：从心理层面来说，我们要让幼儿存在向往，要对未来充满希望，要敢于面对困难和挑战，要敢于坚持;在生活方面，我们应该增强幼儿的生活能力，培养其独立自主、勇敢果断的思想习惯;在学习上，要让孩子尽早地适应小学教育的步伐，要有自己的计划，要有合适的学习目的，为升入小学作好充分的准备;在整体能力上，我们要鼓励幼儿干预挑战，敢于向自己提出自己的要求，这样才能让他们不断的进步。通过以上四个环节，可以使幼儿顺利完成幼教衔接，并为其以后的發展打下良好的基础。

参考文献：

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