浅谈班主任威信的树立

张洁瑾

摘要：作为一个新生班主任，新学期的当务之急是创建一个团结、稳定、积极向上的班级。班主任是组织和实施班级管理的主体，是全班的精神领袖。班主任怎样在班上迅速建立起自己的威信，影响整个班的发展，事关全班学生的未来与身心健康。本文探讨了在课堂教学中的应用，就班主任的威信树立，浅谈我个人的一些观点。

关键词：威信;道德;胸怀;以身作则;知识;制度

班级的管理是一门艺术，既要注重科学化，又要注重民主化，班主任作为班级管理的中心，必须具有一定的权威。班级就好比一条巨大的船，而班主任就是这条大船的舰长，巨轮的航向是由他来决定的。

一个有威信的班主任，学生才会亲其师，听其言，信其道，效其行;他带领的班将会是一个具有凝聚力和荣誉感的杰出团队，每个团队成员才能在学习上、思想上、生活上都会有很好的发展。

那么，班主任的“威”从何而来，“信”又源自何处呢？我想我们可以从下列方面着手：

一、以高尚的道德影响学生

班主任是一位教育工作者，应该通过诚信、吃苦耐劳、勤俭节约、无私奉献等人格魅力来感染学生。在工作中，班主任首先要注意自己的道德修养，要做到以德服人。在工作中，班主任要发扬任劳任怨、无私奉献、以大局为重、不与亲疏、不争功的精神。只有这样，他的学生们才会尊敬他。只有这样，学生们才会被他们的高尚品质所折服。在日常生活中，严格要求自己，自觉的行为举止有礼，态度谦和，以诚待人。

教师的道德修养是教师对教育事业的无限热爱。这份爱有两层含义：其一是热爱自己的工作，只有对自己的工作充满热情的班主任，才能做到任劳任怨，勤勤恳恳，对教育事业忠心耿耿。其二是关爱自己的学生，只有对学生的关爱，才能全方位地关注学生的发展，才能真正地尊重每个学生。

二、以宽广的胸怀容纳学生

罗素曾经说过：一切基于自私自利的爱与恨都属于有限生命。男女之间的爱，父母和孩子之间的爱，当他们不超越本能的冲动的时候依然是兽性的一部分，只有当他们克服本能且不再只是为有限生命服务的时候才进入无限生命。老师对学生的关爱，就是这样的一种大爱。

成功是一件很美妙的事情，但大部分人都无法成功。可惜的是，我们的社会总是以一种蔑视的态度对待那些不能成功的人，从来都缺乏在平凡（经济社会地位）中实现伟大（人品人格）的叙述。

当教师作为一个真正的成年人，引导学生面对问题，学习承担责任，从失败与经验中吸取教训，学生才能够在思考与变化中信仰善与美，并得到力量。在学校生活的各种人际关系中，教师与学生的关系最为密切。实践也表明，在一定程度上，教师与学生的关系是影响教育质量的重要因素。师生关系的建立离不开深厚的师生情谊，老师对学生的关爱，对学生的尊重与热爱，是和谐师生关系的基础。

三、以榜样的力量感染学生

班主任是学生人生路上的重要导师，且可以说与学生是朝夕相处的。班主任的品行、语言、动作、思想等等都将成为学生直接效仿的对象。由此看来，班主任扮演的角色不仅仅是一位知识的传授者，更是一位道德导师。在教育过程中，我们经常所說的言传身教，很少有班主任能深刻领会其真谛。简而言之，教师只有时刻注意自己的言谈举止，并且具备高尚的品格，那么学生在潜移默化之中才会受到感染，学生的品德才有切实的保障。

四、以先进知识启发学生

作为一名班主任，要树立终生学习的理念，不断地提升自己的知识和技能，以知识武装自己、教育学生、启发学生，才能具有更强的说服力和有效力。对班主任来说，要有深厚的“学问”，既要掌握学科的知识，又要熟悉相关的管理方法和现代的教育理论，要不断地调整和丰富自己的知识，并用科学的知识来改善工作方式，使自己的知识水平得到提升。

五、以严格的管理体系来管理学生

当然，班主任要靠制度来管理班级，而制度是管理的基础。将自己的意愿和学生的愿想通过制度确定下来，以此渗透班主任威信。班级管理体系必须与班级的实际状况相适应，奖励措施要合理、可行，要体现出诚实、公正的理念，使之更具权威、更具可操作性、更有说服力。在制度中，要对学生的行为进行规范。没有诚实公正的班级管理体系，就会使其失去权威和可行性。

班主任必须严格遵守学校的规章制度，并根据不同年龄阶段学生的个性特征，采用不同的方法来规范他们的行为。对学生的严格要求，要在具体工作中体现出来。严而有格，就是要按标准去做;严与适时，即恰当的时机把握;严而有度，指的就是掌握适当的高度。掌握这三大基本原则，要以关爱和教育为宗旨，以学生的终身发展为本。

总之，建立一位班主任的权威，不是“一二页制度，三四条措施，五六次管理，七八句言语，九十天培养”。也非一朝一夕，立竿见影，而是在长期的班级管理实践中所累积的经验与影响，是对班主任工作的一种艺术升华，同时也体现了班主任的人格素养。所以，班主任要强化自己的能力，恪守诚实与公正，这样，班主任的威望才会持久。

参考文献：

[1]李玉梅.浅谈如何树立班主任的威信[J].课堂内外：教师版（初等教育），2017（12）：2.