不忘百年初心，践行立德树人

戚兰

摘要：如果说素质教育所追求的是一树花开，那么德育必然不是引人注目的一朵，而是深藏在地下毫不起眼的根须。从表面来看，德育并不能带给学生成绩的进步、能力的发展，但是从深层次来看、从长远来看，德育是为这一树花开提供基础支持的根须。通过德育，辅导员可以帮助学生克服困难、促使学生积极参加社会主义建设、引导学生坚定信仰。因此，值此建党百年之际，我将执教生涯中的几点德育心得总结下来，以一名辅导员特有的方式为党献礼。

关键词：建党百年;立德树人;教育教学

“人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人来说只有一次”，我认为作为一名辅导员我们的人生该这样度过：当他走下讲台的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，他在回首执教生涯时，能够说：“我的全部智慧和精力，都献给了世界上最宝贵的事业——传道”。“道”的内涵在传统文化中是十分丰富的，具体到为师之道、所传之道，其含义便是社会主义。辅导员要不忘百年初心，践行立德树人，即培养社会主义接班人，运用社会主义思想和红色精神培养人，为党培养人。

一、因事而化

立德树人归根结底是做人的工作，辅导员应将学生定义为大写的“人”，将一切工作的落脚点放到“人”上。这就要求辅导员了解学生发展规律，利用学生发展规律，在施教过程中时刻尊重学生个体差异，有的放矢地开展育人工作。思想政治教育应作为立德树人工作的重要突破口，引导学生不断地在思想品德培养中超越自我。这就是我对因事而化的理解。

有些学生家庭条件不是很好，他们会在班级生活中承受更多的压力，尤其对于成绩不拔尖的贫困生而言，心理压力更大。他们不仅要为经济问题而担心，而且也因为成绩不够好而自责。作为辅导员要将思政政治教育和心理健康教育结合起来，为他们创造良好的学习环境。我想在这件事上“说教”是极不理智的育人行为，不但起不到效果，而且有些“站着说话不腰疼”。于是，我首先与学生的家长取得联系，了解其家长对这件事情的看法以及他所面临的具体困难。一位坚韧而又有远见的母亲说道“多读些书，总是有用的，哪怕不出挑，至少让他不做个睁眼瞎，以后不至于走了歪路”，“这孩子成绩一般我是知道的，但是他很聪明，家里的很多东西他都会修”。一番畅谈之后，我们一起做学生思想工作。工作进行得并不顺利，学生坚持要辍学打工。再次找学生谈话，我做了更加充分的准备，不谈学习，只谈偶像。我们聊到邓稼先、吴有训。随着话匣子打开，他逐渐放下疑惑，聊得眉飞色舞，又逐渐品出味儿来——我还是在劝他上学。此时，他是有些松动的。我趁机劝道“不着急做决定，给你几天假在家放松几天，过幾天再告诉老师答案好吗？”学生看着我欲言又止，我知道他这是在担心学费。又继续说道“人总是要经历困难，才能长大。老师去帮你申请助学金，但是这并不能完全解决经济困难，你还是要再辛苦几年，将来自己亲手解决这个问题。”后来，这名学生回到了学校，他并没有为着补足短板头悬梁锥刺股，只是原来学得好的科目更好了，同时他也想好了未来的路——做一个不算优秀，却有优势的人，靠着双手解决经济困难。我不能断言他的成功，可以预见的是这种勇于克服困难精神、善于挖掘自己优势的能力，会帮助其在以后的道路上收获更多。长征走完了，但人生道路上的雪山、草地何其多？所谓立德树人，便是要将不畏困难的长征精神传递给学生，使学生在未来不管遇到任何困难都要勇往直前。

二、因势而新

纵观中华民族的发展史，德育一直是人才培养的重中之重。开展德育工作，既要有继承，也要有创新，使德育内容具有强烈的时代感，才能让德育工作有持续的生命力。建党百年，中华民族从山河破碎走向伟大复兴，德育的工作内容也从教导学生救亡图存，转变成鼓励学生积极参与社会主义建设。

谈到社会主义建设，很多家长和学生不免觉得这属于政治正确的一种，总认为谈论这个问题有假、大、空之嫌，对社会主义建设历史责任的理解停留在比较浅的层次。他们认为，这个问题离他们太远，作为普通的小人物，他们所能做的事情实在谈不上建设社会主义。针对这种情况，我并没有急着说明个人行为与社会主义建设的关系，而是在班级群里与学生一起讨论了朱自清的《背影》。“父母之爱子，则为之计深远”，但这种爱并不仅仅是体现在为孩子的未来打算上，也蕴含在一些生活小事中。这与个人和社会主义建设之间的关系是相通的。站在更高的层次为建设社会主义规划道路，是建设社会主义。作为一个普通的人，响应党的号召，做好本职工作，也是建设社会主义。二者在作用上有大小之分，在本质上无高下之别。

三、适时而变

我们的肢体如果缺钙，行动就会受限，我们的精神如果缺钙，发展就会停滞。这一代学生是幸福的，因为在过去的百年里，中国发生了翻天覆地的变化，他们是采摘发展果实的一代。这一代学生的责任是重大的，因为在未来的很多年里，中国还要继续创造辉煌，他们是为之奋斗的一代。所以，教育要促进人的发展，辅导员要行教书育人之责，就要不断加强德育，将学生培养成有信念的人。如何做到这一点呢？加强立德树人，行为师之道，从学生的成长实际出发，不断突破教育模式。

在德育模式的创新过程中，我抓住一个“新”字，不断启发学生感悟德育知识并进行知识迁移。一味地讲大道理，会使学生感到厌烦，辅导员做不到的事情要求学生去做的言行不一行为，更加令德育工作适得其反，所以我十分注意自己的言行，如何要求学生就如何要求自己。“桃李不言，下自成蹊”这话没错的，不言之教确实胜过万千语言。当我从党史中汲取工作的智慧时，学生也通过我的行为建立起思维模型，借鉴我的思路从党史中汲取学习的智慧。1978年12月18日，注定载入史册也必将熠熠生辉的一天。这一天，我们党召开十一届三中全会，开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程。“贫穷不是社会主义”“我们要赶上时代”，铿锵有力的声音响彻环宇。这使我想到，改革开放造就了社会主义建设的辉煌成果，作为一名辅导员如何能只知固守传统、不思适时而变呢？社会发展是动态的，相关发展政策是动态的，学生发展是动态的，那么德育工作就该“育”无定法。于是我积极学习智能化学生管理技能，建立动态德育电子档案，根据每一名学生的思想品德纵向发展数据，分析其优势、短板，引导其发现自己在思想体系构建方面的不足，并制定个性化发展方案。学生受到启发，主动配合我的工作的同时，还写起了特殊的日记——记录自己的学习、收获、感悟，将德育内容践行于实践。学生问道“老师，您每天工作这么辛苦，还要额外做这么多数据不累吗？”我说“这不是额外的工作呀。我是一名老师，用一切办法帮助你们搞好学习和生活，是我的信仰，所有对你们发展有用的工作，都是我分内的事情”，学生若有所思。接着学生恍然大悟，又神秘一笑道“我也有信仰，我知道该怎么做了。”

四、因我而立

“立德树人”是高校教育的根本任务，也是辅导员工作的根本任务，作为辅导员应明确自己在立德树人方面的责任，让学生之德因为我而立。学生思想体系的完善是一个长期过程，而辅导是与他们接触最多的群体之一，如果我们能将德育渗透于日常工作，让学生在师生互动中“亲其师，信是道”，将会对学生个人发展与德育效果的提升形成积极的推动作用。作为一名辅导员，我们应从大学生的成长实际出发，不断探索德育与辅导工作相互融合的新模式，帮助学生成长为一个精神富有的人，从而承担起时代赋予的重任。理想是人们精神动力的源泉，有信念的人格外受到眷顾，更加容易开辟美好未来。我想，坚定教育理想，不断探索德育与辅导工作相互融合的新模式，既是从方法创新上推进立德树人，也是为学生树立正面的榜样。一方面，我主动适应辅导员工作新常态，了解学生的思想认知规律，尝试改进日常工作方法。比如，我学习积极心理学知识，以积极心理学理念为指导逐渐改变师生沟通模式，将更多鼓励性、启发性语言应用于日常工作。学生慢慢发现，我夸奖他们的时候多了，批评他们的时候少了，自己对待学习问题、生活问题的态度更积极了。另一方面，我现身说法，让学生从我身边上看到坚定理想的重要性。比如，在学生问我为什么喜欢夸奖他们时，反问他们“有没有感觉到自己身上的变化”，促使他們发现自己的进步，强化自己的自信心，并告诉他们我最近学习了哪些新知识、做了哪些新尝试，以自己为例告诉他们为自己的理想而不断学习和进步的人更容易成功。

五、结语

总而言之，“人类的将来，取决于本真教育的成功”，作为一名辅导员要重视德育这种本真教育，加强对学生思想品质发展的引导。辅导员的职责在于知识教育、能力培养，更在于品德培养。新的时代已经到来，辅导员要担起、担好为民族复兴、社会主义建设培养人才的重任，将立德树人有效渗透到日常工作中。

参考文献：

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[3]王鉴，姜纪垒.“立德树人”知识体系的百年演进及其经验总结[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2020（06）：10-21.