基于核心素养的高中英语阅读教学路径探究

刘远媚

摘要：随着新课改不断地推进，在高中英语中愈发地重视阅读教学，基于核心素养开展阅读教学活动，不仅能激发出学生的阅读兴趣，还能凸显出学生在教学中的主体性，有效提升学生的英语素养。对此，本文将基于核心素养对高中英语阅读教学路径展开探究，以期参考。

关键词：核心素养;高中英语;阅读教学

基于核心素养下，现有的教学形式已然无法满足学生的学习需求，为了提升英语阅读教学的质量，教师以培育学生核心素养为着手点，转变英语阅读教学的方式，调动学生参与阅读教学的积极，强化学生英语阅读的效果，进而有效提升学生的英语素养。

一、应用问题导入法，培育思维品质

在英语阅读教学前，教师就要深入分析英语文章的结构、语法知识、重点词汇等再依据学生的英語水平对阅读内容有机整合。在英语文章有了大致了解后，便能设置相应的阅读问题来导入本节课，应用问题导入法不仅能将学生的阅读兴趣充分激发出，还能有效地导入英语阅读教学，不断地强化学生的阅读能力，进而有效提升英语阅读教学的质量。例如，在讲解“Teenage life”中的“THE FRESHMAN CHALLENGE”时教师就能向学生提问：谈谈你刚步入高中校园所面临的挑战？并引导学生就这一问题展开探究或讨论，以此激发出学生想要阅读英语文章的积极性。此外，教师也能提阅读探究问题。如：文章中应对挑战措施有哪些？接着，再引导学生依据阅读问题分层次对英语文展进行阅读，并借助交流互动的形式来找出问题的正解。这样便能促使学生将本节的阅读重点有效掌握，还能有效培育学生的思维品质，进而提升学生的英语素养。

二、开展英语阅读活动，调动学生积极性

在英语阅读教学中，教师还可以开展形式多样的阅读活动，如，英语竞赛、英语角等活动，来调动学生阅读英语文展的积极性。也能在学生对文章有大致了解的基础上，要求学生以小组探究形式来探究文章主旨，以此来强化学生的阅读效果。例如，在讲解“ Sports and fitness”中“LIVING LEGENDS”时，教师就能引导学在课前应用互联网搜集本节教学内容相关资料，再让学生以小组探究形式整合阅读内容，并谈谈为什么将乔丹、郎平称为体育传奇人物，并要求学生对英语文章展开自主阅读，反复阅读英语文章中的重点语句或者段落，同时引导学生将文章中出现的语法知识有效掌握。然后，教师便能同学生对文章内容展开探究，让学生依据文章内容阐述自己的想法以及见解，如根据“体育传奇人物”这一话题对文章内容展开探究，并让学生结合阅读材料说一说自己的意见和看法，此外，教师还能要求以“体育传奇人物”为题进行主题阅读或写作练习。这样不仅能够增进师生的互动交流，也能够全面提升学生的英语阅读水平和综合写作能力。

三、开展拓展阅读，拓宽学生阅读视野

在阅读教学中，教师除了将教材中的英语知识讲解给学生，还要以教材为中心对阅读教学展开拓展。因为并非全体学生对英语教材感兴趣，教师就能以教材为基础，引导学生结合教学内容、兴趣爱好，选择自身最为感兴趣的阅读材料，以此来巩固自己掌握的英语知识，并以此来拓展学生的阅读视野，强化学生的英语阅读效果，但是教师还需注意，在学生选择的阅读材料时，教师要将引导作用充分发挥出，进而有效提升英语阅读教学的质量。例如，在教学“ Healthy Lifestyle”中的“HABITS FOR A HEALTHY LIFESTYLE”时，在学生学习完本节内容后，教师就能引导学生选择与阅读主题相关的阅读资料，以此对本节阅读内容进行有效补充。 学生在课余时间接触到的阅读内容是多种多样的，在这些不同种类中，不乏有一些内容就与教材知识相吻合， 可以作为补充材料进行学习。 当然对于其他一些比较偏的主题， 教师也可以自己在互联网中帮助他们找到相应的补充材料进行学习。

四、开展情感体验，培育学生文化意识

情感体验在培育学生英语素养中起着较为重要的作用，教师就选择同学生英语水平相符的内容，创设出相应的阅读情境，来加深学生的英语阅读的情感体验，并应用个性化表述形式来自己对文章的感受，并且在教师的引导下促使学生的情感得到升华，进而有效培育学生的文化意识。例如，在讲解“Looking into the Future”中的“SMART HOMES TO MAKE L IFE EASIER”时，由于本篇文章同学生的后续生活有着较为密切的联系，有够将学生的内心情感充分激发出，此时，教师就能依据学生的情感体验开展针对性提问：谈谈自己家的家具在初中时与高中时有什么不同？这个话题同学生的现实生活较为贴近，容易激发出学生的内心体验，为后续的阅读教学做好铺垫，这样便能在提升阅读教学质量的同时，也能有效培育学生的文化意识，促使学生实现全面化发展。

五、结语

总而言之，基于核心素养开展阅读教学活动，能够有效提升阅读教学的整体质量。对此，便可从应用问题导入法，开展英语阅读活动，开展拓展阅读，开展情感体验等着手，这样不仅能调动学生阅读文章的积极性，还能有效培育学生的英语素养。

参考文献：

[1]郑钰洁.基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学探究[J].英语广场，2019（08）：124-127.

[2]黄国宝.基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究[J].英语广场，2019（05）：139-140.