“互联网+”背景下电子商务专业课程思政教育探索

孟玉丽

摘要：互联网+背景下，电子商务专业课程教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学效果。课程思政作为当前时兴的一种育人理念，能够极大丰富电子商务专业课程内容，拓宽教育路径，对学生全面发展有重要促进作用。鉴于此，本文将针对互联网+背景下电子商务专业课程思政教育展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：互联网+;电子商务;课程思政

一、明确育人目标，构建良好氛围

互联网+背景下，若想提升电子商务专业课程思政教学质量，首先应树立一个明确的育人目标，这样方可帮助高校生更好地明确努力方向，从而提升学习效果。一般来说，电子商务专业课程思政教学可以分为两个层面。第一是学识教育，我们通过微课、媒体视频等方式，将电子商务专业课程的理论知识、技能传授给高校生，使其形成一定的知识体系。第二则是精神层面教育，主要体现在对高校生职业素养、思想品质的培养。学识教育可以看成是精神教育的基础，精神教育则是学识教育的价值体系。从这里可以看出，电子商务专业的课程思政教育目标有两个，即显性目标和隐性目标，这两者缺一不可，它们也是促进高校生全面发展的重要动力。

若想提升电子商务专业课程思政教育效果，必须要重视对良好氛围的构建。在展开育人工作时，我们应为高校生提供必要的条件，还应为氛围营造做到准备充分。在实践中，我们可以利用多媒体设备，借力互联网技术，对教学内容展开生动化、数据化、趣味化处理，并利用多媒体、电子白板等设备展开育人工作，以此实现对良好氛围的构建，这样能够进一步引发高校生对电子商务专业课程思政教育内容的兴趣，从而提升育人效果。

二、引入多元模式，提升思政素养

为提升课程思政教育效果，我们在开展电子商务专业课程教学时，应尽可能引入多元的育人模式，这样方可更为高效地引发高校生的参与主动性，从而为后续育人工作开展打下坚实基础。另外，结合不同育人模式，我们能够更为高效地将思政元素融入教学内容中，提升授课质量。比如，在开展电子商务专业课程教学时，我们可以引入媒体视频，通过丰富、生动的视频，开拓高校生的眼界，并在其中融入不同的案例，让思政元素更好地融入视频中，从而对高校生产生潜移默化的影响。在选择视频前，我们应针对高校生的认知能力、知识储备、兴趣倾向等展开分析，这样方可保证媒体视频与学生需求的契合，提升育人效果。

另外，我们可结合微课，对高校生的思想品质展開专项培训，助力其更全面发展。在电子商务专业课程思政教育中，思政素养培养是极为重要的一部分。为此，我们可以结合授课内容，设计针对性微课，对不同层次的高校生展开针对性指导。另外，在微课最后，我们还可提出一些探究性问题，引导高校生对电子商务专业课程知识中的思政元素展开更为深入分析，以此实现其知识的拓展，帮助他们的思政素养得到进一步发展。

三、完善评价体系，提升育人质量

在以往的电子商务专业课程思政教育中，教师对高校生的主要评价依据为考试成绩，这样的评价模式时间跨度较短，缺乏完善的评价标准，不利于他们思政素养提升。为此，我们应进一步完善电子商务专业课程思政评价体系，逐渐打造一个思想与知识并重、课程与思政共存的评价模式，这对后续展开更为合理、科学的评价有重要意义。在对高校生展开评价时，我们应结合电子商务专业课程的知识特征，将评价机制贯穿于整个学期、学年中，通过阶段性评价、整体性评价结合的方式，对高校生展开电子商务专业知识、思政素养的综合评价。通过此方式，我们能够更为高效地了解当前高校生在学习、生活中存在的各类问题，从而对其开展更为有力的引导，助力其综合素养得到进一步发展。

在开展教学评价时，我们可尝试从高校生的日常表现入手，并将其纳入考核标准中。对于那些学习较为主动、好奇心较强的学生，我们可以给予其一定鼓励，使他们更为主动地参与到知识学习中。对于那些主动性不足的高校生，我们可以与其展开深入交流、沟通，以此发现问题所在，并积极寻找解决方法，以此助力其学习效果、学习主动性进一步增强。通过优化评价体系，对提升育人质量意义重大。

四、结语

综上所述，若想提升“互联网+”背景下电子商务专业课程思政教育效果，我们可以从明确育人目标，构建良好氛围;引入多元模式，提升思政素养;完善评价体系，提升育人质量等层面入手分析，以此在无形中促使电子商务专业课程思政教育质量提升到一个新的高度。

参考文献：

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