小学数学高效课堂的构建

覃小珍

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，高效课堂的构建成为教师们关注的重点内容。想要提升小学数学课程的教学质量，教师需要根据学生们的实际需求，创新多样化的教学方法，提高学生们的数学兴趣，强化他们的数学思维以及应用能力。基于此，本文就小学数学高效课堂构建的对策进行分析，为其他一线数学教师开展相关的教学活动提供经验。

关键词：小学数学;高效课堂;以生为本;学习兴趣

在义务教育阶段，小学数学是一门基础课程。伴随着我国课程改革的不断推进，教学环境发生了较为明显的变化的。传统的课堂教学手段已经无法满足学生们的需求，教师需要在以往的教学基础上进行创新，构建高效课堂，强化学生们的思维能力。同时，教师在授课的过程，还需要尊重学生们的主体地位，优化教学环境，改善教学手段，在弥补传统教学模式的基础上，提升教学的针对性和时效性，以此来保证教学目标。

一、小学数学教学现状分析

在义务教育新课程标准中，明确提到教师要培养学生们的计算能力、数学思维、抽象思维以及逻辑性思维。不过因为小学生的思维以及认知发育尚且不成熟，加之他们缺乏生活经验以及社会阅历，这就导致他们在学习数学知识的时候存在着较大的难度，尤其是在面对一些抽象化的概念时，更是感觉无从下手。从教师的层面来看，小学生面临着升学考试，因此，教师常常会抱有应试化的教育理念来要求学生，更加强调学生们的数学概念、运算定理以及计算的学习，采用的教学方法比较单一，也没有关注学生们的数学学习兴趣。久而久之，学生们对于数学课程的兴趣将会明显下降。教师想要构建数学高效课堂，那就就需要有效地解决掉这些问题提，强化他们的理解能力和运用能力，提升学生数学学习兴趣，让他们可以积极主动地投入到学习活动中来。

二、小学数学高效课堂的构建对策

通过对当前小学数学课堂教学现状进行分析，可以发现，想要构建高效课堂，教师大致需要从三个方向出发首先，教师要转变传统的教学理念，突显出学生们的主体地位。其次，教师要采用多样化的教学方法，提高学生们的实践能力。最后，教师需要加强数学知识与生活的联系，提高学生们的数学应用意识，下面是具体的对策。

（一）转变传统教学理念，突显出学生主体地位

从“最近发展区”理论出发，教师需要对学生们的心理特点以及认知条件进行深入的分析，然后根据他们的学情以及实际情况來对课堂教学的环节进行优化和调整。首先，小学生们的注意力难以做到长时间的集中，那么教师在导入环节可以采用多媒体创设情境的方式，借助图片、视频、音乐等内容来吸引学生们的注意力。在设计问题的时候，教师可以为学生们创设问题情境或者设置一些启发性的问题，来加强学生与学生、教师与学生们之间的互动，这样有助于教师更加深入、全面的了解学生，进而为他们提供具有针对性的辅导，提高他们的学习自信心。

（二）创新教学方法，提高学生学习兴趣

传统的单一教学方法很难满足学生们的兴趣要求，因此，教师在教学的过程，需要创新多样化的教学方法，帮助学生们理解抽象化的数学知识，降低他们的学习难度。比如，在讲解“折线统计图”的时候，教师可以让学生们在一天中，每隔两个小时记录一次温度，然后将得到的温度数据描点、连线，绘制成为一幅折线统计图。这样一来，学生们通过亲手记录数据、分析数据、绘制图表，最终得到的成果可以显著激发他们的学习自信心，进而体验到数学学习的快乐，这对于提升他们学习数学的内在推动力来讲有着很大的帮助。

（三）加强数学与生活的联系，提高他们的解决问题能力

数学是一门理论+实践的学科，其知识来源于生活，自然也要应用于生活。教师想要获得良好的教学效果，提升数学教学的质量和效率，那么可以将日常生活中的典型案例融入其中，让学生对现实生活案例进行分析并解决。比如在讲解“长方体和正方体”的时候，教师让学生们就学校修建体育跳远场地的方案进行出谋划策。在小组讨论的过程中，学生们给出了很多的方案，并让他们去解释为什么认为这种方案合理呢？学生们在思考与表达的过程中，其数学综合能力得到了明显的提升。

三、结语

通过对上述内容进行深入的分析，我们可以发现小学数学高效课堂构建并非是一朝一夕之间就可以完成的，在实行的过程，势必会存在着很多的难点。因此，教师需要对这些难点进行深入的分析，在尊重学生主体地位的同时，去思考如何优化这些教学的各个环节，提升他们的数学学习兴趣，进而为高效课堂构架奠定基础。

参考文献：

[1]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2018（1）：2.

[2]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014（1）：186-186.

[3]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程小学，2014（3）：2.