播撒感恩的种子，收获丰硕的果实

摘 要：一位名人在给其学生的回信中说：“希望你们都能怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。” 感恩是人最基本的品德，是我们中华民族的优良传统。陶行知先生提倡的教育理念是“爱满天下”，而感恩教育又可以称为“爱”的教育，它是一种情感教育和心灵教育。对幼儿进行感恩教育的目的是培养幼儿的感恩之心。只有具备感恩的思想，幼儿才能收获心灵的快乐，激发出无穷的力量。文章针对当前幼儿缺乏感恩意识的现象，提出了相应的教育策略，以供大家参考。

关键词：感恩教育;教育启示

作者简介：徐冬群（1989—），女，江苏省启东市和睦幼儿园。

陶行知先生说，幼稚教育尤为根本之根本。幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德养成的重要阶段，在幼儿阶段进行感恩教育有着十分重要的价值和意义[1]。

一、分析幼儿感恩意识缺乏的现象

从目前一部分独生子女的家庭环境来看，幼儿接受道德教育的情况不容乐观。幼儿“小皇帝”“小公主”的家庭地位以及家长重智力轻品德的教育观念，很容易使幼儿养成以自我为中心的性格。很多幼儿只知道索取，不懂得给予，其感恩意识严重缺失。当家长辛辛苦苦地给幼儿做了好吃的食物，买了好看的衣服，幼儿却不懂感恩，认为父母做的这一切都是理所当然的，他们对周围的一切不会感激，不会感动，也不会关心。

因此，我们要学习陶行知先生“爱满天下”的教育思想，以此为指导，开展适合幼儿年龄特点的、可令其接受的感恩教育，让孩子从小就养成感恩的意识，学会感恩教师、父母、同伴，感恩身边所有帮助自己的人，甚至学会感恩自然，感恩祖国，感恩自己生活中的一切美好的东西。这样，等他们长大以后，就能时时怀有一颗感恩之心，幸福快乐地生活。

二、寻找幼儿感恩意识缺乏的原因

（一）家庭因素

1.过分溺爱

在家庭教育中，部分家长会过分地溺爱幼儿，孩子的事情全部包办代替，孩子的各种要求也都轻易满足，这种简单、单向的爱会使孩子养成一种错误的观念，他们会觉得“只索取不回报”是正确的，也不需要感恩。

2.缺乏沟通

在现实生活中，很多家长与幼儿之间都缺乏有效的沟通交流。家长只想着让幼儿健康快乐地成长，却没有真正走进幼儿的内心世界。幼儿不了解父母的工作，也不了解父母的辛苦，这些都是家长不主动与幼儿交流造成的。只有让幼儿了解父母的辛苦，并在生活中切身体验到劳动的辛苦，幼儿才会理解父母为自己的成长付出了多少艰辛，才会用感恩的心来对待父母。

3.重智轻德

在教育幼儿的时候，部分家长只注重幼儿的智力开发，并不重视幼儿的思想品德教育，这样容易导致幼儿发展不均衡。因此，我们要重视这个问题，不能只注重开发幼儿的智力，更要对幼儿进行感恩教育，培养幼儿良好的道德行为习惯。

（二）社会因素

社会感恩教育的缺失也是造成幼儿缺乏感恩意识的重要因素之一。例如，幼儿在成长过程中接触的各种媒体，很多都只注重宣传经济利益的内容，很少渗透关于优秀思想品德的教育内容，无法助力幼儿培养感恩之心。此外，在社会上，人们对很多事情都是站在成人的角度思考问题，因此也就忽视了幼儿的感恩意识教育。

三、开展感恩教育的方法

感恩教育包含“以情带情”的情感教育和“以德带德”的道德教育两个层次。面对众多幼儿缺乏感恩意识的现象，我们要积极行动起来，采取灵活多变的教育策略，开展感恩教育[2]。

（一）培养幼儿的感恩意识

要想培养幼儿的感恩意识，我们就得先让幼儿对感恩形成深刻的认识，这样才能从认知的层面让幼儿识恩、知恩、感恩。因此，我们要引导幼儿了解和体会“恩”，这是幼儿形成感恩意识的基础。我们要让幼儿从各个层面感受他们所接受的恩惠，引导幼儿去发现日常生活中自己所受到的恩惠，进而深入体会“恩”的内涵。

在幼儿园中，教师可以将感恩意识的培养融入教学活动中，如午睡前听故事、午餐前的观影活动等，这些都是幼儿喜欢的活动。教师可以选用简短有趣、蕴含积极意义的寓言故事、童话故事，优秀文人的感恩故事或生动有趣的动画短片，等等，这能够让幼儿积极地参与其中，在观看、聆听动画短片或故事时明白感恩的道理，从而在潜移默化中培养自身的感恩意识。此外，教师也可以通过游戏活动中的角色表演，让幼儿学会理解他人的情感，从而感受父母对自己的无私奉献。例如，在游戏“生娃娃”中，幼儿通过扮演“妈妈”的角色，可以初步感受妈妈怀孕的艰辛。

（二） 让幼儿在点滴之中体验感恩

陶行知說过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我们要让幼儿体验感恩，就应该引导幼儿关注身边发生的事，让幼儿在点滴之中深刻认识感恩的重要性。因此，我们要结合幼儿日常生活的点点滴滴，培养幼儿的感恩意识，让他们能够接受爱，并且也能付出爱。

1.主题活动渗透感恩教育

在幼儿园，我们可以结合中班幼儿的年龄特点，创设感恩主题活动，渗透感恩教育，让幼儿在主题活动中体验和感受感恩的意义，从而培养幼儿的感恩意识。如“环保小卫士”活动，能让幼儿了解大自然对我们人类的重要作用，它为我们的生存提供了物质条件，让幼儿明白保护自然环境的重要性，体验大自然给予我们的恩惠，教育幼儿从身边的小事做起，如不乱扔垃圾等，进而培养其感恩之心。

2.生活中的小事是感恩的起点

幼儿生活中的小事是进行幼儿感恩教育的良好教学资源。感恩教育可以融入幼儿的学习生活，以幼儿身边的某一件事为切入点，帮助幼儿形成感恩意识。

例如，在开展以水果为主题的活动时，教师除了可以让幼儿认识水果的外形特征、味道、颜色等，还可以延伸到感恩教育的内容，告诉幼儿这些味道甜美、营养丰富的水果是果农们辛辛苦苦种出来的，我们要感谢他们，尊重他们……26EF5D53-8D3B-4E0C-8FDD-9709C006FE6F

再如，我们可以让幼儿给自己生病的妈妈递水拿药，并告诉孩子这么做的理由：因为妈妈不但生了宝宝，还给宝宝做饭吃，帮助宝宝穿衣服，送宝宝上学，每天都很辛苦。除此之外，妈妈还要忙許多工作，所以宝宝要感谢妈妈，在妈妈生病的时候，要关心、帮助妈妈，让她的身体早日恢复健康。

因此，我们要引导、教育幼儿将感恩意识转化为行动，从小事做起，将感恩落实到日常行为之中。

3.节庆活动体验感恩

中国的传统节日有很多，其中很多重大节日都带有感恩色彩，如国庆节、母亲节、春节、重阳节……我们要弘扬优秀节日文化，让幼儿在这些特殊的节日里体验感恩。

例如，在三月八日妇女节我们可以让幼儿为母亲送上亲手制作的祝福卡片、对妈妈说声“我爱你”、给妈妈一个拥抱等;在植树节我们可以让幼儿到空地上种植树木;在国庆节我们可以让幼儿体会祖国的繁荣昌盛及祖国带给我们的美好生活;等等。

节庆教育活动能让幼儿体验感恩，并将感恩之心内化为自己内心深处的情感，从而培养幼儿的感恩意识，激发幼儿的感恩之情。

4.一日活动中体验感恩

幼儿园教学的各个环节都可以渗透感恩教育。例如，在晨间交谈时，我们可以和幼儿聊一聊“我为大家做了什么”等话题，让所有的幼儿都来分享自己付出的辛苦及收获的快乐。有幼儿说：“有小朋友摔跤了，我扶她起来。”还有幼儿说：“我今天当值日生，为大家扫地。”在吃水果和午餐时，我们可以开展“食物从哪里来”的活动，让幼儿说一说自己的看法。通过讨论交流，幼儿会明白食物来之不易，从而知道不能浪费食物，要学会珍惜粮食，并感恩为之付出的人。有幼儿说：“我们不能浪费每一粒米饭。”还有幼儿说：“农民们种地的时候流了好多汗，我们应该感谢他们的付出。”

在幼儿园的一日活动中，游戏是幼儿的主要活动，我们可以将感恩教育融入幼儿的游戏，引导幼儿通过游戏学会感恩。例如，在“我是爸爸你是妈妈”的游戏中，幼儿会尝试给小宝宝喂食，抱着小宝宝走路等。通过角色扮演，幼儿体会到爸爸妈妈的辛苦，从而学会关心自己的亲人，学会和他人友好相处，学会尊重他人的辛苦付出。

总之，我们应积极开展感恩教育，培育幼儿的感恩意识，让幼儿成为有情感、有灵性、有爱心的人。

（三） 家庭、社会、学校协同进行感恩教育

感恩教育需要家庭、社会、学校协同进行。陶行知先生的“生活教育”思想形成了社会教育的大教育观，他主张学校、社会、家庭三者应进行协同教育。只有学校教育而没有家庭教育是不行的，只有家庭教育和学校教育也是不行的，教育好孩子需要多方面的努力[3]。

感恩教育的目的是培养幼儿的感恩意识。我们应积极引导幼儿将感恩意识转化为行动，让孩子从小事做起，成为一个关爱自己、关爱他人及社会的人。例如，在幼儿园教育中，我们可以通过家园互动的方式，使学校教育与家庭教育结合起来。在开展主题活动“春天里”时，教师除了可以让幼儿在幼儿园里认识春天，感受春天的美，还可以让家长在家里与孩子开展相关的亲子活动，如制作一些关于春天的卡片，看看春天的图片，以及欣赏一些有关春天的歌曲等，通过活动让幼儿学会尊重大自然，感恩大自然。

在幼儿园教育中，我们还可以与社区合作。例如，在“在超市里”这一活动中，我们可以带领幼儿去社区的超市参观，并且参与到购物中。这个活动可以让幼儿明白超市工作人员的辛苦。在“端午节”这一活动中，我们可以请社区的工作人员来幼儿园和幼儿一起包粽子，让幼儿感受过节的快乐氛围，了解节日的一些风俗习惯。在“交通规则”这一活动中，我们除了要引导幼儿学习安全知识和交通规则，让幼儿了解一些社会规则，还要带幼儿到马路上看警察指挥交通，让幼儿了解警察工作的辛苦，从而明白在生活中要遵守交通规则，成为一名合格的小公民。这些活动需要学校、家庭、社会三个方面的有效支持，才能达到良好的教育效果。

四、实践感恩教育的思考

（一）怎样营造充满爱心的教育氛围

对幼儿进行感恩教育，我们首先要营造温馨且充满爱心的教育氛围，良好的氛围能够起到重要的作用，让感恩教育事半功倍。

例如，在我们利用节日情景培养幼儿的感恩意识时，部分幼儿的参与积极性并不高。如何让幼儿主动参与活动？营造良好的谈话氛围非常重要，在日常生活中教师要多给幼儿一些关心，多与幼儿交谈，让他们感受到教师对自己的爱和关注。但是这对某些幼儿的效果不是很明显，那么如何让全部幼儿都能感受教师的爱与关心？同时，在家庭教育中，父母应在家中为幼儿提供怎样的生活环境，才能使教育环境更好，进而促进幼儿的感恩意识培养呢？这些问题都值得我们深思。

（二）怎样发挥家庭教育的作用

陶行知先生指出：在儿童成长的过程中，学校要主动帮助家庭，家庭要争取学校的帮助，彼此互相支持和合作，紧密配合，使青少年更好地健康成长。家庭对幼儿的影响是最直接的，是幼儿成长发展的重要环境，对幼儿的健康发展所起的作用也是不可替代的。家长应如何利用好各种教育资源，并以自己的一言一行来影响幼儿，才能达到感恩教育的良好效果呢？这也是值得我们深入思考的问题。

五、总结

作为一名教育工作者，幼儿教师应该运用有效的教育方法与手段，促进幼儿全面发展。感恩是中华民族的传统美德，能让我们每一个人都充满爱心。幼儿阶段是个人品德形成的重要阶段，因此，在幼儿阶段进行感恩教育具有非常重要的价值和意义。

“十年树木，百年树人”。感恩教育是一个持续的过程，需要我们长期坚持下去，耐心细致地引导和教育幼儿，将感恩教育融入幼儿的整个成长过程之中。只要我们认真做好幼儿感恩教育的工作，合理有效地运用各种方法培养幼儿的感恩意识，那么感恩的种子一定能在幼儿的心中发芽、开花、结果，我们的社会也将变得越来越和谐美好。我们要让感恩教育融入幼儿的成长过程，努力播撒感恩的种子，最终必然会收获丰硕的果实。

[参考文献]

任晓晔.3-6岁幼儿感恩教育活动的实践与探索[J].基础教育参考，2021（8）：70-72.

陈梦迪.幼儿感恩教育[J].新教育，2019（16）：78-80.

王晨霞.家园共育视角下的幼儿感恩教育[J].辽宁教育，2018（2）：88-90.26EF5D53-8D3B-4E0C-8FDD-9709C006FE6F