记叙文要说清来龙去脉

黄卿

写作误区

很多同学写记叙文时习惯随心所欲，想到什么就写什么，缺乏整体构思，导致习作出现记叙要素不全、叙述条理不清、不合逻辑等问题，使整篇习作犹如一盘散沙。

文题亮相

（2022年四川成都中考作文题）

一个句子使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如：①你来了。②你来吗？③你来啦！

请在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。

要求：①要有真情实感;②自定立意，自选文体（诗歌除外）;③不少于600字;④不得抄袭、套作;⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

夏夜的轻雨①

你来啦！

清脆而响亮的一句话从我耳边飘过，我愣了几秒，看到小安眼中的惊喜快要溢出来了。她热情地拉我进屋，一股浓浓的甜香钻入我的鼻孔。小安拿了两个纸杯摆在桌上，拉过一张凳子让我坐下，指着纸杯说：“这是我自制的柠檬红茶，就等你来尝呢。”

“嗯，好清爽！我还真没喝过。”我尝了一口，惊喜地说。小安一脸骄傲，把茶杯扣过来，再旋转翻正。我忽然意识到什么，发出疑问：“你怎么知道我会来？”“我一直在等你。”她安静而笃定地说，盈盈笑意化作一朵花飘落我眼底，我也笑了。②

想起昨天早上，风輕轻地刮着，雨悄悄地下着。我和小安在一个小店的房檐下躲雨。此时已是盛夏，可我们身穿短袖，风刮在身上像被针扎一样。小安虽然有伞，但只有一把，且伞只有我两个脑袋大，根本容不下两个人。小安妄图把伞推给我，我轻轻一用力，咔嚓，伞突然折了。我连忙道歉，但小安并没有生气，只是一言不发地蹲在地上，默默地注视着那把伞。我看见小安默不作声，也不想狡辩什么，便蹲在她身边，轻轻地将手搭在她背上。雨越下越大，她依旧默不做声，表上的指针滴滴答答，石缸的水哗啦哗啦。③

外面风雨依旧，我们在屋里喝着茶聊天。小安将茶杯举起，一饮而尽，我也像她一样，一口气把茶喝了个精光。④

“你不生我的气吗？”我失落地问。小安扬起嘴角微微笑道：“我怎会不了解你呢，你从来不肯轻易接受别人的东西。”“你依然那么了解我，我很抱歉。”我惭愧地说。小安轻拍我的肩，表示安慰。⑤

第二天，温暖的阳光洒满大地，将遍布大街的雨水化为蒸汽，乌云被驱散，美丽的彩虹出现在天边。我和小安手拉着手，像小鸟一样在大街上快乐地奔跑着。

①题目是文章的眼睛，但本文的题目和习作主题关联不大。

②入题太慢，导致习作内容主次不明。

③本段重点讲述了事情的起因、经过，但细节描写不足，导致叙述时不连贯。

比如：屋檐下，为何要打伞？伞是以怎样的状态推给“我”的？为什么推给“我”？怎么会轻轻用力就断了？一把伞而已，坏了就坏了，值得如此难过吗？

这里叙述的跳跃性太大，导致事情的经过没有交代清楚。

④前文没有提到“风雨”，这里出现便有点突然。

⑤本段前边没有交代两人间自从弄坏伞这件事后感情出现的裂痕，导致两人和解的结局出现得太突然。而且，两人的对话与前边弄坏伞的事关联不紧密，让读者感到莫名其妙。

病情分析

1.对事件发展过程的叙述太粗糙。习作的叙述重点在插叙部分，插叙部分事情的起因、经过铺垫好了，结果的出现才会显得顺理成章。但小作者在叙述过程中没有注意到对细节的刻画，多处缺乏必要的交代，导致习作漏洞百出，思路混乱。

2.详略安排不恰当。事件矛盾冲突发生的起因、经过应详写，事情结果应略写，但习作的开头和经过却平分秋色，以致详略失当。

3.没有留意上下文之间的照应关系。

升格佳作

你来啦！

◎王芯蕊

你来啦！

小安热情地招呼站在门口的我，“我早就想找你玩，可是自从那天淋雨后，我就感冒了。我还以为你也病了呢。”小安脸上的盈盈笑意化作一朵飞花飘落在我眼底，我也笑了，同时心也热了，脸也红了。（“我”为什么会脸红？巧设悬念，引出下文。）

想起几天前的中午，烈日当空，忽然狂风骤起，刮得天地昏黄，很快，大雨瓢泼而至。小安有一把小巧的遮阳伞，但这样的天气估计一打开就会被风刮烂。那是小安妈妈在杭州出差时给她买的生日礼物，粉白色的绸布上点缀着几朵精致的小雏菊，漂亮极了。小安一直把它视若珍宝。我俩都不舍得它被风雨摧残，但冒雨回家肯定是不行的。没办法，我们只好在一个小店的房檐下躲雨。（小作者用生动的语言描绘出小花伞的模样，写出了小安对小花伞的珍惜，也为下文小花伞坏之后小安的不开心做了铺垫。）

夏天的雨来去匆匆，不到半小时，风停了，雨小了。小安提议打伞回家。路上，小安看我的半边身体都淋湿了，就极力把伞向我这边偏。我想反正自己已经淋湿了，就不要再让两个人都受罪，便把伞往小安那边推。推来推去，可能是我用力有点大，那把娇嫩的伞柄折断了。小安蹲在地上，默默地注视着仰面躺在水里的粉白色伞面，不知所措的我只知道一个劲儿地说“对不起”。（这段话表现出“我”与小安之间深厚的友情，也写出了小安在看到小花伞被折断后的疼惜，为下文“我”误会小安以及两人解除误会做了铺垫。）

过了几分钟，小安站起身来，对我轻轻说了声“走吧”。一路上，她没有说话，我因为愧疚，也一声不吭。（三言两语写出了“我俩”的沉默，为下文产生误会进行了铺垫。）

那天以后，小安不再天天来我家报到。我猜想她一定还在为小花伞伤心，所以不愿来找我。我本想主动去找她，又怕她不理我，那样我该多尴尬。就这样，我在期盼和犹豫中度过了三天。没有小安陪伴的日子好像变得特别无聊。我最终无法继续忍受这种煎熬，鼓起勇气敲开了小安家的门。（与开头呼应，小安是因为生病才没来找“我”。）

你来啦！（这句话再次出现，将“我”的思绪从回忆拉到现实，不着痕迹地实现了时间的切换。）

现在，小安一句热情的招呼便驱散了几天来笼罩在我心头的乌云。我羞涩地向小安坦白我这几天的烦恼：“我以为你心疼小花伞，没心情理我了呢。”小安爽朗地笑道：“不就是把伞吗，我当时是心疼，不过也没必要伤心一辈子。旧的不去新的不来嘛！”（至此，误会彻底解除。精妙的语言描写表现出小安爽朗的个性，人物形象鲜明。）

看着小安那洒满阳光的笑脸，我的脸又红了。（结尾含蓄地点明主题，首尾呼应，结构完整。）

【河北定州市邢邑初级中学七·5班】

升格点评

1.思路清晰，结构严谨。升格文采用插叙法，灵活借鉴宗璞《紫藤萝瀑布》的构思，按照“现在——过去——现在”的时间顺序行文，脉络清晰，过渡自然。

2.设置悬念，层层铺垫。升格文开头说我“脸也红了”，设置悬念，激发读者阅读兴趣，直到结尾才揭晓谜底——原来是“我”误会了小安。小作者精心埋下伏笔，为下文的误会蓄势。

3.题目新颖，贯串全文。升格文的题目既是文中的叙事线索，又充当了现实与回忆的桥梁。构思精巧，别具匠心。