新课改背景下初中物理多元化教学

谢莉超

摘 要：伴随新课改在教育领域的持续深化，促使社会对培养综合且全面发展的高素质人才与促进全民现代化教育得到了一定的关注度。物理是当代初中课程建设过程中的基础科目，在逐步脱离边缘化并回归正统地位的过程中产生了一些不良问题，给教育带来挑战的同时也带来很多机遇。因此，初中物理教学需要摒弃传统教学方式，采取多元化教学方式，如此才能提高初中物理教学水平，提升物理教学质量。基于此，本文章对新课改背景下初中物理多元化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课改;初中物理;多元化教学

引言

当前社会正处于创新发展的关键阶段，物理学科在提供基本技术支持，推动技术创新等方面具有不可替代的价值。从初中阶段开始，教师就需要引领学生树立正确的学习观念，彰显以生为本的改革需求，更好地推动学生的学习和参与。满足学生的学习需求，构建高中物理高效课堂，这样可以更好地为学生当前的学习和未来的长远发展有效奠基。

一、初中物理教学现状

（一）教学观念陈旧

重理论轻实验是物理学科教学普遍现象，教师执教实验内容时，只是简单介绍，不能给学生创造更多参与机会以及安排有限的操作实验，大多是教师演示操作，学生看看而已，这样的教学如何提升学生实验能力呢？教师将“做实验”变成了“讲实验”，这样的教学设计当然是不科学的，学生参与权利被人为剥夺了。

（二）教学理念滞后

初中物理教学因为受到传统应试教育等因素所影响，其中比较明显的问题就是教学理念滞后，初中生的主体性没有得到尊重，初中物理教学活动的进行也只是物理教师按照课本讲解物理知识，所组织的物理实验也比较简单。在知识获取上，初中生经常处于被动接受知识的状态，而并非主动学习知识，如此对初中生探究能力的提高和培养创新意识是很不利的，并且还会对初中物理教学效果带来负面影响，与新课改总体要求不相符。

二、新课改背景下初中物理多元化教学的策略

（一）结合生活经验，理解物理概念

以“流体压强与流速的关系”这一知识点为例，这一节是在“固、液、气静止时的压强”知识基础上进行教学，其目的是使学生理解流体在静止与流动时的压强是存在差异的。对于这部分知识，学生在生活中已经积累了一定的经验，如在火车站站台等候列车时，不能靠近站台的边缘。对于此类现象中蕴含的压强知识，仅通过语言的讲述很难使学生产生准确的理解。因此，笔者在教学中利用多媒体设备进行辅助。具体来讲，笔者选择的例子是飞机上升的场景，这个画面也是学生熟悉的。飞机的双翼利用了气体流速和压强之间的关系，使飞机上下之间产生了压强差，从而将飞机“托”上空中。对于这种现象，笔者利用多媒体设备进行了动画演示，将飞机上升时气体的流动以一种更加直观的方式呈现了出来，而这种直观的观察方式有利于促进学生对相关物理概念的理解。

（二）应用互动教学法，调动学生的积极性

开展物理教学活动时，教师必须对教学资源做出合理掌控，重视初中物理学习兴趣的激发，积极采取互动教学法，从而保障调动初中生学习的积极性。通常情况下，兴趣是自主学习的动力，因此，初中生只有对物理知识产生浓厚的兴趣与热情，才能全身心投入学习中，长时间保持集中的注意力，并且增强自信心，潜移默化地掌握物理知识。例如，在开展“光的折射”一课的教学过程中，教师可以引导初中生对教材中“水杯中筷子的折射”图片进行模仿，在课堂中展开实验，教师为初中生准备好玻璃杯、一根筷子等材料，并且要求初中生在玻璃杯中倒入一半的水，同时在玻璃杯中放入筷子，仔细观察筷子的状态，此时，初中生能近距离地发现筷子出现上下偏移的情况，此时，会对此现象充满好奇，也充满探索正确答案的兴趣。随后，教师可以向初中生讲解在不同介质中进入光线后，折射角及入射角之间的关系等知识，确保初中生能解释光的折射这一自然现象，并对教材知识有充分的了解与掌握。通过此种教学方法，可以实现课堂教学互动性、趣味性的强化，调动初中生的好奇心与探索欲，积极研究与学习物理知识。

（三）注重教学引导，加强课后反馈

在开展初中物理教学活动的基础上，除了需要在课堂中对相应的物理学科知识进行总结，还需要实现对实验活动的合理化安排。另外，教师还应在平台互动交流学习的基础上，实现对课程相关资源的全面拓展，强化学生的自主学习意识和实践交流能力。教师需要充分利用第二课堂，在第二课堂中为学生提供创新思路和专业引导，基于科学化的教学评价标准，针对学生在实验操作阶段的具体表现、参与情况以及学习成绩予以测评，保障测评内容的完整性和综合性，基于积极的鼓励和肯定的语气，与学生之间保持良好的对话交流，从而培养学生良好的學习习惯。

结束语

初中物理作为一门极具实用性、工具性的基础学科，在理论研究与现实应用中起到重要作用。教师应转变自身理念，调整教学方式，以创新思维及具体措施改善物理教学状况，并最终实现学生物理能力的提升。初中物理多元化教学过程中，教师需要提高自身教学能力，转变教学观念，和新时代素质教育匹配，从而为初中生打造高效的物理课堂。初中生也要珍惜教师创造的学习环境，培养各方面能力，以此符合当前时代素质青年教育的要求。

参考文献

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