初中数学教师开启小组合作的模式分析

郭旭娜

摘 要：初中数学教师要秉持着合理的思维模式和教学模式，用心地督导全体的学生，让学生在处理相关的问题和难题后，能增强本人的数学学习能力，也能让学生克服大量的数学学习障碍，继而让学生在处理数学学习任务时，能够克服本人的思维障碍，改变学习的态度。为此，教师要试着运用小组合作的模式和方法，让学生能用心处理相关的问题，也能让学生在积极处理相关的数学学习问题后，又能不断地增加学生之间的友情和友谊，让学生深刻地懂得：通过数学学习小组来学好数学是意义巨大的事情，同时，学生要在完成好数学学习任务后，能造就本人的更大突破。

关键词：初中数学;小组合作;模式分析;教学影响;思考方向

正文：初中数学教师要让学生懂得：数学学习是一项对于学生综合素养的考验，学生要在处理相关的问题和难题后，也能让自己的数学学习能力得到均衡的发展和突破。教师同时要懂得：数学学习也是一件充满乐趣的事情，值得学生和自己的同伴彼此分享、彼此互动、彼此探究，在相互支持的同时，让各自的数学学习能力和知识解读能力都能得到相应的发展和突破。教师要善于营造出一种积极的学习氛围和求知氛围，教师在创设出这样的氛围后，能让学生在解读知识后，能够得到均衡的发展和超越。

一、初中数学教师要让学生懂得合作的意义

当下的初中数学教师要让学生扫除错误的思维体系和学习模式，能用自身的智慧去创设一种更加积极的学习理念，也能在创设出相关的学习理念后，让学生通过自身的脚踏实地的行动去捍卫相关的理念，让更多的学生在学习知识、感悟智慧，增强能力后，让学生在数学学习的世界中得到更大的发展和突破。教师须构建起更加积极的学习氛围，也能在创设出良好的氛围体系后，让学生在数学学习的同时，能用自己的智慧去推动学生的发展和进步，也能让学生在克服难题后，在数学学习的世界中，得到更为显著的发展。

例如，在教授《一次函数》时，教师要让学生懂得，不同的学生的数学学习方法和知识吸纳的方法都是不同的，在这种不同的状态下，每一个学生都有着自身的特性。因此学生要试着克服自身的问题和压力，也能让学生在处理大量的问题和障碍后，在数学学习的同时，能得到更大的乐趣，又能让学生用自己的智慧去造就更为出色的自己，从而实现本人的更大发展和突破。

二、初中数学教师要让学生感悟到合作的乐趣

很多的初中生对于数学存在着一定的思维偏见，这些偏见的存在、发展、延续对于学生的进步和提高也是大大不利的。教师要用自己的智慧去开创出更加积极的学习氛围和学习体系，又能让学生在完成大量的学习任务后，能在数学学习的同时，感悟到更多的知识和智慧，又能让学生在处理数学学习的同时，增长自己的智慧。教师要让学生懂得：数学合作中包含着的乐趣是值得学生用漫长的时光去咀嚼、去消化的。学生在用心咀嚼知识、消化知识的同时，也能让自身成为一个更为出色的个体，也能让学生在探索知识后，大大突破自我的极限，也能让学生在数学学习的同时，富含知识，从而成为一个更为出色的个体。

例如，在教授《平行四边形》时，教师可试着为学生搭建起相关的合作小组和合作平台，也能让学生在每一次的合作之中，都能充分地认识到合作的意义，在合作中，彼此质询，相互帮助，由此检验每一个同伴对于平行四边形的认识和掌握程度。学生要在大量的学习和相互检测之中，能成为一个更为出色的个体，在完成数学学习任务和探究任务后，收获满满的获得感。

三、初中数学教师要让学生在合作后提高自身的素养

教师不是一个为了合作而合作的人，而是要让合作能够起到自身的意义，也能让学生在完成相关的合作任务后，能让学生的能力、学习效率和学习积极性都能得到相应的发展和进步，这对于学生的意义也是积极而又重大的。教师要让学生在处理相关的合作任务后，能锻炼自身的体力、脑力、思维活跃程度、分工配合能力都能得到相应的发展和提高。教师要让学生深刻地懂得：自己要在每一次的合作中都能锻炼自己、发展自己、強化自己，也能在充分地锻炼自己的同时，能成为一个更加有智慧的人，也能用自己的智慧去谱写一个全新的未来。

例如，在教授《相似》时，初中数学教师要让学生在深入开展合作后，能加深自我对于数学的认识和理解。教师要让学生懂得：面对着求证两个三角性全等，存在着相应的方法和模式，学生应该在完成相关的合作化学习和合作化探析后，加深对于相关内容的认识，由此也能让自己的能力、智慧和活力都得到相应的发展，这对于学生的意义是不可低估的。

结束语

初中数学教师要构建合作化学习的平台，也能让学生在完成相关的学习内容后，成为一个更为出色的个体。教师要让学生爱上数学学习，也能让学生在合作的同时增长本人的数学学习智慧，由此能让学生在强化自我后，面向更大的发展和突破。

参考文献

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