如何提高中考英语说明文阅读的解题能力

田歌

阅读理解是考查学生们通过阅读获取信息、分析信息和处理信息的能力。“得阅读者得天下”说的就是阅读题目分值高、题量大且难度较大，阅读得高分的，英语分自然低不了。其中，说明文阅读更是重中之重，抽象度高、话题涉及领域广泛，文中解释性、定义性和说明性的句子多，大量生词、长难句和语法贯穿其中，易于拉开学生之间的分数档次。所以，要想在中考英语中脱颖而出，取得高分，学生要在平时下足功夫，大量做阅读题目，总结解题技巧，揣测作者出题方向，真正做到有的放矢，有理有据。下面就如何提高中考英语说明文阅读的解题能力，从3个方面介绍。

纵观北京近5年中考真题，中考阅读客观题共设置4个语篇，其中C篇阅读大多为说明文阅读，词数在350～450之间不等。说明文，顾名思义，就是一种以說明、解释为主要表达方式的英语文体，它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等作科学解说，以阐明事理，增长人们的知识和技能。

就说明文命题特点而言，主要有事实细节题、词义猜测题、推理判断题和主旨大意题4个题型。因为题型各不相同，为了减轻学生们的学习负担，教师只将阅读题归纳为两种：细节题和非细节题。针对缩减后的题目类型，可以用不同的解题技巧来答题。

首先，说明文阅读的特点是词汇量大、篇幅较长、难度较大，对学生而言文章本身的难度是第一个挑战。其次，英语学习要想提高成绩就要过词汇这关，没有词汇量的保证，这项阅读任务就更加举步维艰了。有些同学虽然单词量还可以，但是无法在规定时间里完成试题或者是正确率不佳，主要原因就是缺少一定的解题技巧。中考考场上的阅读试题，考查学生在有限的时间里迅速获取重要信息的能力，需要学生掌握一定的解题技巧，把握作者出题的意图，提高做题效率与正确率。最后，很多学生因为缺乏对英语学习的自信，会自觉地将说明文阅读定义为难题，拿到题目直接放弃，这种畏难情绪是十分不利的。

（一）速读全文，掌握全貌

1.审核标题，心中有数。

标题都是文章主题的高度总结，通过标题我们可以推断出文章的主要内容和价值走向。学生在拿到一篇说明文后，首要做的事情就是观察文章是否有标题，通过标题和文中中文注释，大体猜测和推断文章的主要谈论内容。这里我们说的标题，除了有文章大标题以外，还有分段落式的小标题。有分段落式小标题的文章很明显就是“总—分”结构或“总—分—总”结构，学生需要迅速抓取小标题前概括的句子，便可得知这篇文章的中心。仔细审查标题，有助于理解文章，提高做题效率。

比如，2021年北京市海淀区中考一模C篇阅读，主要内容是写日志的好处以及写日志的多种形式。文章中出现了3个小标题，分别是：Gratitude Journal、Emotional Release、Bullet Journal。在小标题前的总句为“To reduce pressure effectively， journaling can take several forms， and here are multiple choices that can work for you”，意为“为了有效减少压力，日志可以采取不同的形式，下面列举一些相关种类”。由此可知，这篇文章主要围绕减少压力的多种日志形式行文。在第29题选择合适的标题中，B选项“Journaling：Relieve Your Stress”答案很容易选出，就是利用了分段落式小标题的“总—分”结构推导得出。

又如，2021年海淀区中考二模C篇阅读，大标题为“Real-time Dialogue with a Dreaming Person”，文中中文注释分别为“扭曲”“快速眼动睡眠状态”“感官刺激”“收缩”。我们可以推断出本篇文章主要讲的是与正处于睡眠中的人进行真实对话的说明文。这样，学生在阅读作答的过程中，可以清晰了解到文章的内容领域，为后续解答题目作好铺垫。

2.概括段意，抓住中心。

很多学生在做阅读时不知道先读题还是先读文章，如果先读文章再做题，虽然有利于详细掌握文章内容，做题有底气，但是太耗费时间。如果先读题带着问题在文中找答案，虽然节省了宝贵的时间，能够提高做题效率，但需要学生具备扎实的英语功底和较高的驾驭英语的能力。所以，我们应该结合两者，即快速阅读全文，精读首尾两段以及其余段落的首句，以此来把握文章的中心和结构，然后细读问题和选项，在文中锁定有关答案的区域。其实，大量阅读中考说明文文章后，学生是可以总结、概括这类文章的结构和脉络，并初步了解文章的主要内容以及所涉及的主要方面的。

说明文大致可以分为事实类说明文、建议类说明文和新事物说明文。它们的文本结构有共同之处，都是在首段引入话题，提出观点。当文中出现research、study、report、scientists、developed、to test等词语时，就是为了论证观点进行了实验和研究；文中出现results、it turned out that、found that、outcome、concluded、benefits、advantages、 reason等词语时，是在介绍研究的结果及原因。如果是事实类说明文，则文章结尾处通常是作者观点的总结。例如，2021年北京市西城区中考一模C篇阅读，主要讲解的是猴子面对公平现象的表现是什么样子。第一段引入话题，猴子面对公平如何表现；紧接着在第2～6段通过进行两个实验来介绍面对公平与不公平，猴子的表现是什么样子的及其原因；在第7段，总结这个研究的价值和意义。进行这样的分析和总结，第29题选择合适的标题，A选项“Do monkeys care what is fair？”（猴子关心公平是什么吗？）就很容易选出了。

如果是建议类说明文，文章会在结尾进行总结，提出建议。如2021年北京市东城区中考二模C篇说明文，主要表达在课堂上让学生多写。第一段举例Kyle老师喜欢让学生在课堂写；第二段针对写是否有益展开研究，论述研究结果；第三段总结写对学习的好处；第四段举例提出元认知提示写作策略；最后一段建议教师要多让学生在课堂上写。如果是新事物说明文，最后会总结评价，探讨这个事物的未来价值。如2021年海淀区中考二模C篇说明文，主要表达新研究表明梦里人们可以进行简单互动，回答问题。文章在第1段引入话题并且提出观点；第2～3段通过做实验探究人们是否可以在梦里交流，并且得出实验结果；第4段对实验研究的价值和未来发展进行阐述说明。

（二）细读题目，圈画定位

在对文章有一个宏观把控后，学生需要细读文后设计的题目，对题目的题干和选项认真阅读，明确重点，圈画关键词，做到心中有数，有的放矢。然后根据所画的关键词有目的地在文章中寻找答案。由于学生带着问题复读文章，要格外留意与问题相关的信息点，在有限的时间里迅速捕捉有效信息，提高答题的速度和正确率。

不同的题目类型，题干和选项中需要圈画的关键词也是不同的。

事实细节题。此类题目主要是以who、what、when、where、why、how等特殊疑问词开头的疑问句，提问文章相关内容。这类题目学生只需要研读题干中的重点信息，如地点、人名、日期、大写专有名词或者是表达核心意思的名词、动词、形容词和副词，根据这些关键词定位文章某一段落或某一具体事实。

词义猜测题。此类题目学生需要具备较强的逻辑思维能力，先确定画线单词出自哪个段落哪一行，精读上下文。在正确理解上下文的基础上，通过词语的近义关系、反义关系、其他构词法或者各种逻辑关系来猜测词义。

推理判断题。这类题目要求学生透过表面文字，抓住内在含义，做出合乎逻辑的答案选择。题目主要是：“What can you learn from the passage？”“Which of the followings is true（false）？”这类题目学生相当于要做4道题，难度较大，涉及面广，学生在作答这类题目时，需要认真阅读4个选项，了解大意并圈画关键词（这里的关键词指的是上述地点、人名等重点信息），学生还需要注意选项中大写专词处、数字处、形容词处、列举处、比较处、时态处等，这些地方是定位文章内容的关键。学生带着这些关键信息回看文章，做到有的放矢、有理有据，否则做此类题时学生很容易在文中漫无目的，找不到答案出处，最后只能放弃。

（三）分析句子，推敲答案

考场上的阅读理解，要攻克两座大山，第一座是知晓答案出自文章哪个地方，第二座就是能够理解、弄明白答案出处的具体含义，分析推理从而选择正确答案。针对文章某一段落或者是某一具体细节、事实的含义，学生需要具备一定的词汇量和语法知识，以正确理解文章内容。在前文中已经提到，学生需要抓住整篇文章的总体大意，再通过关键词定位至文章具体的段落或句子，经过逐段、逐句以及逐詞的分析，找出与字、词、句内容密切相关的部分，最终选出与细节内容相匹配的选项。在这一过程中，对于那些已经掌握的单词与短语，学生也不能轻易地下结论，而是要结合具体的语境全面考虑。当遇到生词的时候，也不能直接放弃，而要通过上下文的提示，大胆猜测词义，向主旨靠拢，理解文章内容。

总而言之，说明文阅读靠的是扎实的语言基础和有效的解题技巧，新时代的中考阅读已不再有简单读题就能从文中找到与选项相一致的题目，大多需要在通篇理解文章主要内容后，认真阅读题目，分析文章细节。希望同学们能够在本篇文章的帮助下，明白说明文阅读的整体思路，多总结多积累。愿我们每个人都能步入“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的佳境。

（作者系北京市第十五中学英语教师）

（编辑 汪愉翔）