利用德育评价指标体系提升小学生德育素养的研究

张煜 孙智伟

摘要：德育教育是小学生基础教育中的重要组成部分，也直接关系到学生的综合素养的提升，建立科学完善的德育评价指标对于德育教育的开展有重要的作用。本文结合当前小学生在德育教育过程中存在的问题，深入分析德育评价指标确立的原则和方式，进一步完善德育评价体系，增强学生的德育意识，提高德育水平，并且用正确的价值观去引导实践，塑造良好的学习氛围。

关键词：德育评价;德育教育;素养培养

前言：近年来德育教育工作得到了极大地提升和重视，与德育教育相关的教学体系也在不断地丰富和发展。为了更好的带动学生的综合素养的提升，切实树立正确的价值观，学校要建立完善的德育评价指标体系，从而提高德育教育的科学性和系统性，让学生在潜移默化中增强对德育学习的认识，提高自己的综合素养。教师，家长与学生作为德育教育的参与者要充分的发挥各自的作用，在现代德育评价指标体系的引导下扩大德育教育的效果。

一、重视德育评价在学校教育评价中的作用

学校教育评价是一项综合性的工作，德育教育应该是所有教育评价中起到决定性作用。在新课改的实施背景下，学生的综合素养不能仅仅以学习成绩来衡量，而应该进行综合培养，让学生不再过于追求学习成绩，而更加全面综合性的看待自己的成长。教师和家长也要树立德育教育的关键性认知，切实提高教育的效果。

二、制定科学系统的德育评价指标体系

学习要根据学生特点，制定科学系统的评价指标，从学生的个人思想品德，心理素质、行为习惯和红色基因传承等方面展开培养和教育，让学生接受多层次，多领域的德育教育，既能丰富德育教育的内容，又能提高学生的综合素养，达到科学教育的目的。学生通过系统性的教育会对周边的人和事产生自己的判断，并且自觉的抵制不良的思想倾向，为其成长奠定良好的基础。

三、丰富评价方法，具有灵活性和针对性

教师在开展德育教育的过程中要注重丰富评价的方法，使评价更加具有灵活性和针对性，更加符合学生的学习特点。比如在开展环境保护层面的教育时，教师可以让学生参与垃圾分类的主题宣传活动，也可以要求学生在日常生活中保护花草树木，将保护植被的意识深深的植入学生的内心，这些更加贴近生活的实践活动可以丰富评价方式，让学生自觉的贯彻相应的理念。

四、遵循客观公正的态度实施多主体评价

在开展评价工作的过程中教师要遵循客观公正的原则，注重维护学生学习的主动性。小学生虽然年纪比较小，但是对于教师的态度比较敏感。教师要对学生的德育教育活动表现进行积极的有针对性的评价，从而让学生感受到尊重意识。同时教师也要积极鼓励学生，家长，参与德育评价工作，让学生对自己有较为全面的认知。

五、突出过程性评价，提高学生综合素养

德育教育不能仅仅停留在结果上，而是要注重过程性评价。关注学生在学习过程中的态度以及价值观取向，从而让德育教育更加富有实效性。传统德育教育往往是以结果为导向的，这就使很多学生对德育教育产生了应付的心理，对于学习的過程过于忽视。在科学评价体系的引导下，以过程为导向的教育方式更加具有科学性，也更加具有教育的效果。

结语：通过本文的研究可以看出，建立德育评价指标体系是一项综合性科学性的工作，教师要认识到当前德育教育的重要性，结合学生的学习特点和学习背景，针对性的实施评价方案，帮助学生更好的认识到自己的不足，不断在理论和实践中纠正自己的价值观，在他人和个人的评价中客观的认识自己，从而提高学生对德育教育的认知，增强现代教育的科学性。

参考文献：

[1] 刘冰.核心素养为本的德育评价——美国中小学德育评价的研究与启示[J].中小学德育， 2021（1）：5.

[2] 刘仁江.构建新时代小学生德育评价体系的研究[J].进展：教学与科研， 2021（12）：1.

[3] 沈春花.在核心素养下如何进行小学德育教育对策研究[J].读天下：综合， 2021（11）：1.

备注课题：山东省滕州市教育规划课题，《利用德育评价指标体系提升小学生德育素养的研究》（课题编号：2021JG28）