浅谈中职院校声乐教学改革创新的新模式

黄一鹏

摘 要：当今科技日新月异，人们的生活方式、学习模式也发生着巨大的变化。各种信息化技术的普及改变着这一时代的教师和学生的教与学。如今早已经不再是口传心授看书背谱的时代，教师要贴近学生，了解学生，引导学生，就要用学生喜爱并有兴趣的教学方式来与之产生教学上的共鸣，那么教学改革就势在必行。

关键词：中职院校;声乐教学;创新改革

现实声乐教学中如何引導学生参与到学习活动中显得较为困惑与被动，中职院校学生参与学习的积极性不高，学生总是在教师的反复强调之下才会产生学习行为。虽然如今专业由学前教育改为幼儿保健，技能专业有稍弱化的趋势，但是声乐这门技能课作为未来升学甚至是求学之路的重要性也不能忽视。选择这一专业的学生未来的就业方向无论是在机构单位还是学校，大部分还是面向幼儿园小朋友，对幼儿声音的开发甚至是音律的学习都是至关重要的一环。我们对学生的学习状况进行分析与反思，发现当前这个问题的存在与教师教学模式的创新与否有着最直接的关联。因此，本人就此提出教学模式改革构想，并落实到实际教学中，以此推动教学的有效开展。

首先，需要我们客观地了解传统声乐教学中的局限和不足。

声乐教学并非纸上谈兵，实训环节在教学中必不可少。在实训教学中，如何与学生产生积极互动，学生在课堂教学中的自主性与积极性也最能反映一堂课的成功与否。传统的声乐教学还停留在枯燥的打节奏、唱谱、带词阶段。这样的教学学生一样可以获得知识，但是在课堂中却少了“魂”，固定的教学思路千篇一律的教学方法很难让学生对学习产生兴趣。虽然学生在机械地跟唱学唱中也能稳定地完成教学进度，但是学生对这样的教学模式产生不了兴趣，学生无法在对歌曲产生共情。不是由心出发地回应课堂，就很难从教室只言片语的讲解中真正投入情感歌唱，课后也无法做到积极反馈。学生任务性的学习痕迹太明显。可见，当前声乐教学模式具有滞后性，教师转变教学理念、打破固定思维，让学生乐享课堂的教学理念势在必行。

其次，了解当前信息化技术为教学带来的革新与优势并加以运用。

信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现在教学媒体的优势，拥有强大的信息资源，信息量大，知识丰富，互动性强等特点。拥有传统教学无法比拟的优势，科技在发展，信息化技术不停在更新，我们应该尽可能结合现代教育理念与运用信息化技术教学来解决传统教学中的困惑。我们需要看到运用信息化手段在教学中带来的革新的一面，它使教学内容直观化生动化，将传统的看听教学，发展成看听唱做全面结合的生动教学，使学生乐做悦学，鼓励学生自主探究学习，激发学生热情，提高教学有效性。 本人的教学实践中有这样一例：声乐教学中附点八分音符是歌曲较为常见学生较为难掌握的一个节奏型，歌曲在传统教学中，因为教材没有详细的讲述如何唱带有附点八分音符的节奏型，所以学生很难理解要如何去划分这个节奏，学习比较吃力。因此本人运用“库乐队”软件辅助，较好的解决了这个难题。将附点八分音符的时值划分清楚，加上打击乐器和键盘的辅助，使学生更好的明白如何打拍和演唱。将知识点直观化。同时为提高学生学习兴趣，让学生分小组学习，在软件里选择自己喜欢的乐器组建小乐队，让学生动起来做起来，调动学生学习热情。课堂内运用音乐教学法、学科综合法和律动教学法，解决问题，潜能开发，从而达到较好的教学效果。信息化教学需要教师积极主动去了解、探索各种学习软件，并合理地与教学实践相糅合。求索的过程虽需要耗费一定的精力和时间，但与之带来的教学效果也着实令人惊喜。

最后，探索世界四大音乐教学法并与幼儿教学曲目相结合。

中职院校的声乐教学有大量的幼儿歌曲教唱。而学生在学唱的同时，也应该具备教的能力。首先，鉴于学生未来的教学对象的特殊性，我们需要了解幼儿学习的特点。“幼儿往往是为了好玩而学习。幼儿愿意做有趣的事情，他们的学习积极性主要是从兴趣出发。”“对一些无意义的学习，幼儿常常自发地加以游戏化，反而产生了学习兴趣。有些教材根据幼儿学习的这种特点提高趣味性，能更好地调动幼儿的学习积极性”©当代四大教学法：达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法。无一不致力于传统音乐教学的改革与创新，都力图让学生在玩中学，充分运用自己的身心、肢体参与、体验音乐带来的快乐。例如在奥尔夫教学中大量运用简单的民歌、儿童童谣和舞曲作为音乐素材来进行音乐教学活动。采用有音高的打击类乐器和无音高的打击类乐器，让学生在音乐教学中有节奏地“敲敲打打”，在即兴的演唱演奏中展示孩子对音乐本能的理解。既解放孩子的天性又提高了教学成效。对于此类教学法，我们要乐于接受新的教学法培训，对音乐教学的游戏能举一反三地应用在不同歌曲当中，同时让学生真正掌握玩中学的奥妙之处，真正让学生成为音乐的参与者、体验者。

声乐教学的实践之路道阻且长，我们在开展的音乐教学中要不断尝试、不断创新、不断推翻、不断调整，紧跟时代的潮流，理解学生的需求，打破教学中原有的一些束缚，致力于音乐教育的不断实践与探索。让声乐教学寓教于乐，寓教于情，施教于境，让学生乐于学习，勇于发挥想象力和创造力。

参考文献：

[1]丁艺媛.中职院校学前教育声乐教学改革的新模式[J].黄河之声，2019，（007）：88.

[2]杨钦麟.中专学校学前教育专业声乐课教学模式探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，（035）：233-234.