幼儿园教学中幼儿语言教学活动的开展实践探索

吴术平

摘要：语言是人生存、交流必备的基础技能之一，幼儿园时期作为幼儿语言形成的关键时期，对幼儿开展语言教学活动具有十分重要的意义。随着国家对幼儿园教学的不断革新与教学要求的提出，幼儿园教学活动逐渐取得了可观的成绩，但是也不能忽视在针对幼儿进行的语言教学活动中出现的问题。基于此，本文将主要针对幼儿园教学中幼儿语言教学活动的开展实践进行详细阐述。

关键词：幼儿园教学;幼儿语言教学活动;开展实践

语言作为人们通过劳动获得的产物，它将人类的意识、思维、情感、想法等表现出来，作为沟通交流的重要工具，具有良好的语言表达能力十分重要。幼儿园时期作为语言形成的关键时期，这个阶段幼儿接收的语言表达方式、语言表达习惯会影响其一生的语言表达能力。因此，在幼儿园教学中开展幼儿语言教学活动是重要的也是必要的，也应被所有的幼儿园教师所重视。

一、当前幼儿园语言教学中存在的一些问题

首先，有些幼儿园在进行语言教学活动时内容过于超前。幼儿园的幼儿受到年龄的限制，在思维、原因、智力等的发展上都还有很大的空间，在进行语言教学的过程中教授的也应该是基础中的技术[1]。但是在当前的幼儿园语言教学中，很多教师将小学语文教材作为语言教学的依据，不仅增加了幼儿学习的难度，也没有充分考虑到幼儿发展阶段的特点，只是教师为了完成自己的教学工作采取的手段，没有从幼儿本身的需求出发，这对于培养幼儿的原因能力并不具有积极的作用。

其次，在进行幼儿语言教学时忽略对幼儿实际表达能力的培养[2]。很多幼儿园教师在进行幼儿语言教学时没有将幼儿作为自己教学活动的重点，而是将家长的看法作为自己教学活动的重点。在进行实际的原因教学时，忽略对幼儿实际语言表达能力的培养和训练，转而加大对幼儿识字、写字能力的训练，认为这对于家长来说是最直观地看出幼儿语言能力变化的依据，这在幼儿语言教学的初心上就发生了错误。

最后，语言教学方式过于单一，不符合幼儿的特性。很多幼儿园教师在实施语言教学时，只是将其作为普通教学活动中的一部分，在实施教学的过程当中也只是按部就班的按照自己的教学计划进行理论教学，这就导致幼儿的学习兴致不高。并且，幼儿因为年纪小，在教学活动中存在很多的不确定性，会为教学活动的正常实施带来很多的突发状况，教师不能对突发的状况作出及時的应对，不能将学生引导至正确的方向，使得教学课堂氛围严肃、灵活性差，教学内容单一、无趣。

二、幼儿园教学中幼儿语言教学活动的开展实践

（一）激发幼儿对于语言学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”。为了让幼儿在语言教学中提高自己的语言表达能力，教师首要的任务就是要让幼儿对语言学习感兴趣，使幼儿在兴趣的推动下学习。这就需要教师在实际的教学过程中要根据幼儿的兴趣、爱好丰富教学内容，采取趣味性高、带有一定挑战性的教学方式进行语言教学，并不断引导、鼓励幼儿参与其中，提高幼儿对语言学习的兴趣，使幼儿在不断的主动尝试中树立起表达的自信心，从说出来到说清楚。

（二）培养幼儿对周遭事物的观察能力

幼儿本身就对周围的事物充满好奇心，教师可以利用幼儿的这一特性，引导幼儿对周围的事物进行观察，像是事物形状、颜色、构造等，帮助幼儿发现周围世界的美好，同时鼓励幼儿将自己看到的表达出来，一方面能够从小培养幼儿发现美好事物的能力，另一方面锻炼了幼儿的语言表达能力[3]。

（三）通过讲故事培养幼儿的语言能力

幼儿本身对于故事具有很强的兴趣，教师可以利用这一特点，在教学过程中组织一些故事复述类活动，例如说“我是故事小能手”、“故事大王”等等，教师以充沛的情感和丰富的肢体语言为幼儿讲述一遍故事，继而引导全体幼儿对故事进行复述。虽然这样的教学方式只是让幼儿对原有的作品进行复述，但是仍然为幼儿的语言发展积累了丰富的表达素材，并且通过自己的语言将听到的故事表达出来的，这个再加工的过程也是对幼儿思维的锻炼。并且，教师还可以将故事以情景再现的方式呈现出来，让幼儿扮演故事中的角色，通过自己对故事人物的理解为人物设计台词，在这个过程中既充分锻炼了幼儿的语言表达能力，还加深了对故事内容、故事人物的理解程度。

结束语：

综上所述，为了让幼儿培养起自己的语言表达能力，首先幼儿园要对教师的综合素质尤其是语言素质进行按严格的把控，教师是对幼儿产生深远影响的人之一，对于幼儿思维的养成、语言表达习惯的养成、甚至是思想、价值观的养成都具有重要作用，所以要确保教师本身的素养是值得信赖的。其次教师要为幼儿打造良好的语言表达环境，并鼓励幼儿大胆表达，在实践的过程中锻炼幼儿的原因表达能力。

参考文献：

[1] 秦丽红. “加盟”游戏，让幼儿语言教学绽放异彩[J]. 当代家庭教育，2021（27）：75-76.

[2] 马冰倩. 浅谈幼儿园趣味化语言教学活动的开展途径[J]. 天天爱科学（教学研究），2020（10）：169.

[3] 张美珠. 幼儿语言教学活动游戏化策略探究[J]. 教育界，2020（32）：77-78.