高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式探析

邹福英

摘 要：

互联网时代，企业的营销方式发生重大转变，传统贸易不能很好的满足企业的产品销售，传统的企业营销模式开始转型升级，目前，市场需要招聘大量的电子商务人才。电子商务专业是结合计算机互联网信息技术，科学合理的将信息、资源和科技做到有机整合，进而促进新时代下电子商务的迅速发展。企业对电子商务人才紧缺的“用工荒”及学生“就业难”社会矛盾下， 高职电子商务专业培养企业需要的电子商务人才迫在眉睫。

关键词：电子商务;现代学徒制;人才培养;

引 言：在我国经济的快速发展下，人们对电子商务的发展非常关注，对于高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革越来越重视。高职电子商务专业课程体系对接未来工作岗位能力需求，构建校企共建现代学徒制人才培养机制，在高职电子商务专业人才培养方案中明确了专业人才培养目标，建立新型师徒关系，探索合作育人模式，校企共同制定人才培养方案等做出了一系列的研究分析。

1.高职电子商务专业现代学徒制模式探析

1.1校企共建人才培养方案

构建校企共建现代学徒制人才培养机制，在高职电子商务专业人才培养方案中明确了专业人才培养目标、通用职业能力和素质、专业职业能力及职业素质、人才规格与对应的课程、专业技术课程、教学资源配置与要求等内容，建立校企深度产教融合的现代学徒制人才培养方案，形成工学交替、理实合一的人才培养体系。

1.2校企共建專业课程体系、课程资源

高职电子商务专业人才培养方案的制定，校企双方将根据电子商务行业的特点，人才需求情况，设定培养目标及未来就业岗位，学校教师与企业的师傅根据前期的研讨，共同就未来就业岗位需要的核心能力与对应的课程进行设置，编写课程项目和课程标准。校企共建高职电子商务专业课程体系结合现代学徒制“双主体”育人特征下，电子商务的课程项目内容更加接近未来就业岗位，课程体系改革直接打通企业岗位技术与学生的能力直接对接。现代学徒制课程项目和课程标准采用多种形式授课进行，采用现场示范教学、项目案例教学、和企业实践教学等方式。学校教师与企业师傅在教学方法上突出新颖的头脑风暴式、 启发式、讨论式、师生互动式等形式。学校教师与企业师傅在电子商务人才培养注重专业素养及岗位职业技术技能进行全面的培养，在课堂上做到项目案例精讲多练、边讲边练、讲练结合的教学方法，提高学生的学习兴趣和教学质量。

高职电子商务专业课程体系对接未来工作岗位能力需求，教学项目教学案例对接企业岗位典型工作过程，校企共同开展电子商务岗位工作任务与岗位能力职业能力分析，提炼企业岗位核心职业能力，构建项目案例教程。以及岗位能力需求和人才培养目标要求，使专业和企业岗位对接。校企双方将共同建设课程体系，完善项目案例教学课程体系，建立突出岗位职业能力培养的案例项目课程标准，

规范课程体系的规范要求，提高学生教育教学质量。

1.3校企互聘共用师资队伍

高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革建设校企互聘共用的师资队伍。建立健全形成校企互聘的教师管理机制，学校将安排老师到企业挂职锻炼，参与企业的项目制作，企业师傅将到学校进行教师岗前的授课技巧培训。建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度。由一线企业技术人员担任师傅，带领学生徒弟从事实践性较强的项目实践教学，学校教师教授学生的职业素养、企业精神、专业基础知识。建立健全形成校企互聘的教师管理机制，为建设一支实践能力强，工作经验丰富的专业发展所需教师队伍。

2校企共建课程多方考核评价体系。

高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革评价体系，突出“教学和学习过程考核与综合考核相结合，理论与实践考核相结合”的考核评价机制。采取校企联合的动态评价及全过程评价相结合的方式进行。通过动态评价体系，能够及时掌握学生的动态学习效果，进行知识点和技能点的补充完善。围绕教学目标完成情况进行建立定期教学过程检查、学习效果反馈等形式的教学动态质量监控机制，加强学生的实践动手能力和解决实际工作问题能力的考核。

高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革，不断加强实践性教学能力的考核，采用校企教师与师傅教学过程考核又分为模块学习得分（60%）和态度纪律得分（40%），教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，评价标准：小组互评40%，学校教师与企业师傅评价60%;高职电子商务专业现代学徒制人才培养模式改革成效，学生学习质量需要建立多方参与的多形式考核评价机制。校企双方将制订准员工的岗位能力综合考核评价标准，将学生自我养成，自我学习效果、学校教师考试评价、企业师傅考核评价、企业岗位能力测试评价相结合，不断完善校企共建课程多方考核评价体系建设。

3 最后

高职电子商务专业构建校企共建现代学徒制人才培养模式，在专业人才培养方案中明确了专业人才培养课程体系，建立校企联合培养的长效机制。电子商务专业的人才培养依托产教融合与企业进行全面深度的合作，完善现代学徒制人才规格培养与对应的课程、专业技术课程、教学资源配置与要求等内容，建立校企深度产教融合的现代学徒制人才培养方案，形成工学交替、理实合一的人才培养体系。有利于促进电子商务专业与行业产业的深度结合，更多培养符合电子商务企业需求的德能兼备技术技能人才，更好的服务江西区域经济发展。

参考文献：

[1] 贺耀敏，丁建石，职业教育十大热点问题 ，中国人民大学出版社，2015.05

[2] 朱玉凤，计算机应用专业现代学徒制的理论与实践探索， 农业网络信息， 2015