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小学数学教师教学能力提升的可行性对策

2022-06-29山丹

教育周报·教育论坛 2022年1期
关键词:数学教师教研培训

山丹

基金项目:《鄂尔多斯地区小学数学教师教学能力现状及对策研究》MGH261

本文系2020年度内蒙古自治区教育科学规划课题.编号2020MGH261 “鄂尔多斯地区民族小学数学教师教学能力的现状及改进策略研究”阶段性成果

摘要:素质教育理念的提出,给教育工作者带来一定的挑战,在小学数学教学中,越来越关注教师教学能力的提升,这项工作的顺利开展,不但能够强化教师的综合素质,还能为教学质量的提升创造良好条件,基于此,本文主要分析小学数学教师教学面临的困境,探究小学数学教师教学能力提升的可行性对策。

关键词:小学;数学;教师;教学;能力;提升;可行性;对策

1. 小学数学教师教学面临的困境

小学时期,数学教师教学面临的困境包含下面几点:(1)教师结构比例失调。现如今的小学教师以青年教师居多,老教师较少,老中青结合的结构逐渐失调。而有些教师以较低的专业素质来应聘的,故而青年教师教学能力、教学经验薄弱,引领他们成长的环境、条件不具备。(2)授课方式有待提升。数学作为偏理性的一门学科,在学习中,经常会比较枯燥,尤其是小学初期,学生是否对数学感兴趣,对以后学习数学有着决定性作用,传统教学中,数学教师教学时,经常会使用到相应的公式教学,这种教学方式较为枯燥,难以将学生学习兴趣激发出来,长此以往,对数学学习产生不良影响,大大降低了小学数学教学的水平,不利于教师教学能力的提升。(3)教师教学能力不高。在数学教学中,教师解题能力非常重要,不管是专业素质,还是综合素质,对数学教学质量都有影响。部分教师在教学中,不能将自身所学知识通过科学的方法,传授给学生,这给教学带来一定的困难,这就要求教师要重视自身教学设计和教学能力的提升[1]。(4)教師培训效果不是很理想。众所周知小学教师入职后参加国家或省市级培训,目的在于提高教学能力。但是培训结束后期效果的检测、学校支持、当地教育的大环境等等因素,培训效果不是很理想,还是回到原来的状态,导致教师的培训流于形式,实际达不到预期结果,甚至有些教师应付上级任务的心态去培训。

2.小学数学教师教学能力提升的可行性对策

2.1树立现代化理念

一方面,教师要学习和掌握先进的教学理论和方法。在基础教育阶段,我国逐渐朝着成熟的发展方向迈进,随着创新力度的不断增强,出现很多应用较强的教育理论与方法,作为小学数学教师,就要改善传统的教育方式,与时俱进,树立现代化理念,学习先进和教学理论与方法。尤其是要定期学习和了解基础教育阶段的优秀教育成果,在不断地教学实践中,通过学习、积累和总结经验,为自身教学水平的提升提供帮助,

另一方面,重视个人继续教育。教师在教学工作中,继续教育作为教师能力提升的重要途径,有着不可替代作用。虽说很多学校都会向内部教师提供继续教育的学习机会,但是,这类学习也面临着一定缺陷,就是“短期压力大”和“长期效果不好”等,所以,为了进一步提升自身教学能力,教师还需要发挥主观能动性,主动参与到各种继续教育活动中,实现长期有效地自主学习。

2.2主动参加各类教研活动

在教育发展过程中,教育科研成为基本的动力。教师在教研工作中,能够将自己的最大优势和价值体现出来。小学阶段,教育科研过程中,不用过分强调创新理论与方法,而要将教研重点过渡到教学方法与教学理论的应用和实践中。教师参与各类教研活动,能够深化对各类教学方法和理论的认识,在研究时,通过参与实践活动,来巩固个人教学水平和提升教学能力。与此同时,教研活动中,教师还可以积累应用较为广泛的“调研方法”。比如,通过“教学评价”和“调查教学问题”,指导教师在后续工作中,不断强化自身发现和解决问题的能力,实现长效发展。除此之外,参加教研活动,还应和教育工作实现良好的结合,这样可以将理论转化为实践,强化教学工作者的综合能力,更好地服务于教育本身。

2.3实现教学的有效互动

在教学互动中,小学教师的个人教学水平也会得到提升。学校在对教师进行能力培训过程中,教师自己也要不断检测自我,教师相互之间也可以学习和讨论相应的教学方法,不断加强自身教学能力,提升教师的数学解题能力。小学数学教师,在教学设计过程中,要重视师生间的有效互动,因为只有在了解学生基础上,才能实现因材施教,找到科学的教学方式,强化自身的授课能力。有效的课堂互动可以让学生在学习过程中,主动在课堂上与老师进行沟通和交流,构建良好的师生关系,完善教学质量,为学生未来数学学习打下坚实的基础。

另外,教师还应主动进行教学反思,完成教学后,进行教学总结,将教学存在的不足进行记录,及时查漏补缺,在不断的进步中,提升个人教学技能,优化教育质量。

结语:综上所述,想要从根本上将小学数学教师教学能力加以提升,教师就应树立正确的教学理念,对当前自身教学面临的困境进行重点分析,找出科学有效的提升办法,优化和完善教学水平,在课堂教学中,激发学生学习兴趣,使得数学课堂气氛更加活跃,让教师成为学生思想启蒙的主要引导者和参与者,从而提升教师教学能力,增强小学数学的教学质量,为教育事业的发展提供人才支持。

参考文献:

[1] 陆占雄.小学数学教师教学能力提升的可行性途径探讨[J]. 读天下:综合, 2019(23):1-2.C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05

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