小学数学教师教学能力提升的可行性对策

山丹

基金项目：《鄂尔多斯地区小学数学教师教学能力现状及对策研究》MGH261

本文系2020年度内蒙古自治区教育科学规划课题.编号2020MGH261 “鄂尔多斯地区民族小学数学教师教学能力的现状及改进策略研究”阶段性成果

摘要：素质教育理念的提出，给教育工作者带来一定的挑战，在小学数学教学中，越来越关注教师教学能力的提升，这项工作的顺利开展，不但能够强化教师的综合素质，还能为教学质量的提升创造良好条件，基于此，本文主要分析小学数学教师教学面临的困境，探究小学数学教师教学能力提升的可行性对策。

关键词：小学;数学;教师;教学;能力;提升;可行性;对策

1. 小学数学教师教学面临的困境

小学时期，数学教师教学面临的困境包含下面几点：（1）教师结构比例失调。现如今的小学教师以青年教师居多，老教师较少，老中青结合的结构逐渐失调。而有些教师以较低的专业素质来应聘的，故而青年教师教学能力、教学经验薄弱，引领他们成长的环境、条件不具备。（2）授课方式有待提升。数学作为偏理性的一门学科，在学习中，经常会比较枯燥，尤其是小学初期，学生是否对数学感兴趣，对以后学习数学有着决定性作用，传统教学中，数学教师教学时，经常会使用到相应的公式教学，这种教学方式较为枯燥，难以将学生学习兴趣激发出来，长此以往，对数学学习产生不良影响，大大降低了小学数学教学的水平，不利于教师教学能力的提升。（3）教师教学能力不高。在数学教学中，教师解题能力非常重要，不管是专业素质，还是综合素质，对数学教学质量都有影响。部分教师在教学中，不能将自身所学知识通过科学的方法，传授给学生，这给教学带来一定的困难，这就要求教师要重视自身教学设计和教学能力的提升[1]。（4）教師培训效果不是很理想。众所周知小学教师入职后参加国家或省市级培训，目的在于提高教学能力。但是培训结束后期效果的检测、学校支持、当地教育的大环境等等因素，培训效果不是很理想，还是回到原来的状态，导致教师的培训流于形式，实际达不到预期结果，甚至有些教师应付上级任务的心态去培训。

2.小学数学教师教学能力提升的可行性对策

2.1树立现代化理念

一方面，教师要学习和掌握先进的教学理论和方法。在基础教育阶段，我国逐渐朝着成熟的发展方向迈进，随着创新力度的不断增强，出现很多应用较强的教育理论与方法，作为小学数学教师，就要改善传统的教育方式，与时俱进，树立现代化理念，学习先进和教学理论与方法。尤其是要定期学习和了解基础教育阶段的优秀教育成果，在不断地教学实践中，通过学习、积累和总结经验，为自身教学水平的提升提供帮助，

另一方面，重视个人继续教育。教师在教学工作中，继续教育作为教师能力提升的重要途径，有着不可替代作用。虽说很多学校都会向内部教师提供继续教育的学习机会，但是，这类学习也面临着一定缺陷，就是“短期压力大”和“长期效果不好”等，所以，为了进一步提升自身教学能力，教师还需要发挥主观能动性，主动参与到各种继续教育活动中，实现长期有效地自主学习。

2.2主动参加各类教研活动

在教育发展过程中，教育科研成为基本的动力。教师在教研工作中，能够将自己的最大优势和价值体现出来。小学阶段，教育科研过程中，不用过分强调创新理论与方法，而要将教研重点过渡到教学方法与教学理论的应用和实践中。教师参与各类教研活动，能够深化对各类教学方法和理论的认识，在研究时，通过参与实践活动，来巩固个人教学水平和提升教学能力。与此同时，教研活动中，教师还可以积累应用较为广泛的“调研方法”。比如，通过“教学评价”和“调查教学问题”，指导教师在后续工作中，不断强化自身发现和解决问题的能力，实现长效发展。除此之外，参加教研活动，还应和教育工作实现良好的结合，这样可以将理论转化为实践，强化教学工作者的综合能力，更好地服务于教育本身。

2.3实现教学的有效互动

在教学互动中，小学教师的个人教学水平也会得到提升。学校在对教师进行能力培训过程中，教师自己也要不断检测自我，教师相互之间也可以学习和讨论相应的教学方法，不断加强自身教学能力，提升教师的数学解题能力。小学数学教师，在教学设计过程中，要重视师生间的有效互动，因为只有在了解学生基础上，才能实现因材施教，找到科学的教学方式，强化自身的授课能力。有效的课堂互动可以让学生在学习过程中，主动在课堂上与老师进行沟通和交流，构建良好的师生关系，完善教学质量，为学生未来数学学习打下坚实的基础。

另外，教师还应主动进行教学反思，完成教学后，进行教学总结，将教学存在的不足进行记录，及时查漏补缺，在不断的进步中，提升个人教学技能，优化教育质量。

结语：综上所述，想要从根本上将小学数学教师教学能力加以提升，教师就应树立正确的教学理念，对当前自身教学面临的困境进行重点分析，找出科学有效的提升办法，优化和完善教学水平，在课堂教学中，激发学生学习兴趣，使得数学课堂气氛更加活跃，让教师成为学生思想启蒙的主要引导者和参与者，从而提升教师教学能力，增强小学数学的教学质量，为教育事业的发展提供人才支持。

参考文献：

[1] 陆占雄.小学数学教师教学能力提升的可行性途径探讨[J]. 读天下：综合， 2019（23）：1-2.C6A93397-4C7D-40D8-9203-8E1A4F72BA05