初中英语单元作业设计与实施案例

刘华森

一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

新课标着重于视野的开拓，学习工具和形式的多样化，对于提升英语技能有着十分具体和实际的要求。新课标的“课程理念”中提到：重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，为满足学生个性化学习提供支撑，促进义务教育均衡发展。

本单元通过对大熊猫的学习引发人类对濒危物种的关注，增强环保意识和责任感。本单元主要学习大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖和保护等知识。听力和口语的练习可以加深对濒危物种的认知，学好英语，用英语向全世界呼吁保护地球，保护我们的家园。语法部分是常考形容词句型：（1） It is …句型 （2） not… enough to do 与too… to do 、so…that…的同义转换等，为接下来的写作部分奠定了坚实基础。

（二）学情分析

鉴于学生的不同情况，我因材施教，设计两种难度的作业，第一种是针对中下层的学生，属于全班统一的基础题，第二种是为优等生布置的作业，难度较大，能培养发散思维和应用已学知识解决高深问题的能力。

（三）作业内容

1.第一课时作业的设计意图：

让学生掌握与大熊猫有关的词汇和句子，清楚现状，思考保护措施。加深对生词的理解并达到熟练运用的目的，养成主动记单调的习惯。

2.第二课时作业的设计意图：

上节对大熊猫的体貌、习性、行为、繁殖及保护等进行了详述，本节课巩固上节内容，加深理解与记忆。针对本课本的重点词组和知识点进行巩固练习。

3.第三课时作业的设计意图：

通过以上两节的学习，学生对大熊猫有了全面的了解。本节由大熊猫延展到其他濒危保护动物。要求加深对濒危动物了解和保护的同时，提高听力和英语表达能力。

4.第四课时作业的设计意图：

上节介绍动物的数量以及实施保护的原由时，都会涉及到目的和结果的表达，要求学生掌握目的和结果状语从句及相应的连词，并能造句和连句成文。

5.第五课时作业的设计意图：

More practice部分为学生有效输出语言和完成写作提供了好的范本。教师引导学生进行探究性学习，把语言听、说、读、写的训练从课堂内拓展到課堂外，培养综合运用语言的能力。

6.第六课时作业的设计意图：

通过整个单元的学习，学生已有了相关话题的基本表达模式和丰富的语言知识积累。教师应趁热打铁，创新设计与课文内容类似的话题进行写作专题训练。

二、单元作业的实施

（一）实施过程

三、案例价值提炼

（一）作业设计实施策略

1.设计趣味化的作业，吸引学生高度参与。

2.设计分层化作业，面向全体学生突破教学重难点。

3.设计开放化的作业，加强探究式学习，使英语学习走进学生的生活，促进学生在合作中发展知识和培养学生运用语言的能力。

（二）专业成长感悟

“双减”政策呼唤有效优化作业设计，提升品质。教师可以布置相同的的作业，然后对学生提出不同的要求，给学生选择作业内容、作业形式等，有利于培养学生主动学习意识，使不同水平的学生都能得到相应的发展。

通过有效作业设计，转变教师对英语作业设计的观念，即尊重学生个性化的学习方式。通过开展多类型的作业设计，让不同层次的学生都能获得成功的喜悦，培养学生的英语核心素养，为学生以后的自主探究和终身学习打好基础。DDB5BFBB-AB41-4D68-91F7-85CE8967C92B