浅析初三数学教学中培养学生反思能力的有效措施

尔古机破

摘要：培养学生的数学反思能力，不仅可以促进学生对数学科目的学习，还可以促进学生学生对理科其他科目的学习。初三学生大多对数学的学习注重解题结果，忽视解题的思路及实际应用，对于错误和漏洞不能及时地进行反思，这一教学现状对于学生的学习及将来的发展十分不利。引导学生对相关数学知识的综合整理、整合及运用，注重对学生反思能力的培养，对于学生数学能力的提高具有重要意义。

关键词：初三数学;反思能力;教学策略

引言：

在素质教学的背景下，数学教学的重点将是对学生进行思维逻辑教育以及思想教育。在数学教学过程中注重培养学生的学生思维能力且将学生放到数学教学中的主体地位，侧重数学结果的实践。就初三学生来讲，老师要从学生的实际情况出发，对学生的数学能力进行综合评估，利用相关的教学手段，在数学教学中帮助学生建立思维逻辑能力，让学生对学习的内容进行反思总结，这对数学学习十分重要。

一、培养学生反思能力的重要性

培养学生的反思能力是适应新课改背景的新型教学模式。反思是学生对学习情况的自我观察和反复思考。在新课改的背景下，数学教师要全面推进素质教学，充分结合目前现有的数学教学资源，充分培养和锻炼学生的反思能力，帮助学生形成自身的数学思维逻辑框架和体系。俗话说的好："好的开始是成功的一半"，反思性教学可以帮助学生归纳整理自身的数学知识，使学生的数学知识体系不断地深化，其中包含的数学思维也不断地加深，这对于学生将一生受益无穷[1]。

二、初三数学教学中的现存问题

（一）传统教学模式影响较大

在传统教学模式中，理论知识教学占据了大量的时间，学生的"个性需求"被忽视，学生对知识的综合运用和反思能力未得到重视和培养。对于已经存在的问题学生不能及时的进行反思。除此之外，在应试教育的影响之下，学生在学习中一直处于"听课、练习、纠错"的循环模式之下，并且数学教师仅以学生的成绩来判定学生是否掌握知识点，这也使学生也认为成绩才是关键，在此错误观念的影响之下，老师也无法主动带领学生进行反思和总结。

（二）学生思考能力薄弱

在传统教学及其他因素的影响下，老师片面的对数学成绩看重，单一的将学生的成绩作为判定和评价学生的标准。在此前提下，学生很难自主思考，多是被动接收。此外，在进行数学复习课中，直接对学生讲述相关的复习内容和重点，学生缺乏思考能力，不能结合自身的实际情况，找出自身的知识漏洞。

例如，在学习《二次函数与一元二次方程》这节课时，学生对二次函数图像进行分析时，不能将一元二次方程的相关知识进行结合。解直角三角形专题复习时，不能很好运用"化斜为直"、数形结合的转化思想，一图多变巧妙地进行知识串联、添加辅助线做高等问题，缺乏一定的思考和探究意识。

三、反思性教学模式在初三数学教学中的应用路径

（一）数学教师要及时转变教学理念

数学教师要及时转变教学理念，创新教学方式，吸引学生的注意力，利用反思性教学模式对学生开展教学。在新课改的背景下，数学教师的授课内容不仅是做题的技巧和方式，还要要将其中的数学思维、数学逻辑及相关的数学文化传递给学生。在教学时，老师要对教学的内容进行深度的挖掘，找出其中的关键内容，对学生进行一定的提问，引起学生的反思[2]。

（二）明确教学主题，锻炼学生思考方式

设定明确的学习目标和任务是学生进行探究学习的首要步骤，能够对学生学习起到一定的引导作用。另外，确定一个明确的研究主题，可以让学生在自己的脑海中形成围绕此主题的知识框架，列举解决问题的多种方法。例如日常习题中涉及到三角形的问题时，老师可以复述以往教学关于此部分的内容并且利用生活中的一些情境，对学生进行教学。当学生确定了一个明确的研究目标时，脑海中就会浮现出之前学过的知识并对其进行综合性整理来解决这个问题，这一教学方式对促进学生思维逻辑的发展起了促进作用，让学生形成了一定的反思和探究能力。

（三）重视学生错题集的建立，强化学生反思能力

培养学生反思能力的关键步骤就是需要学生有自己的错题集。老师可以让学生将错题进行摘抄，针对性的讲解，让学生结合自身的错误点进行反思。此外，在建立错题集时，老师要引导学生从多个途径搜集错题。例如，老师在讲课过程中举出的题目及学生在课堂中回答错误的题目等，这些都可以成为学生错题集中的一部分。在搜集题目的过程中，虽说可以从多个途径进行搜集，但并不是所有的数学错题都要搜集，要挑选一些具有价值的，能够让学生进行反复思考的题目，优化学生的错题集。这样一来，学生的反思能力得到提升的同时，还可以拓展学生的知识体系，对于学生的全面发展具有重要的作用[3]。

四、结语：

在初三数学教学中注重培养和锻炼学生的反思能力，不仅能够帮助学生举一反三，促进学生的逻辑思维能力的形成，还会对学生数学能力的提升起到很大的促进作用。在日后数学教学的过程中，数学老师要充分的探究和挖掘教学内容，利用已有的资源让学生进行反思，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]钱九云.论初中数学课堂中学生反思能力培养路径[J].教育界， 2021（23）：2.

[2] [1]李衛明.初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学苑教育， 2015（22）：1.

[3]芦贺.初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨[J].考试周刊， 2020（12）：2.4D283FE1-0058-498D-81A1-4D238C0AD6C4