浅谈小学语文阅读教学的思考和尝试

彭措准

摘要：当今时代，素质教育已逐渐成为教育教学发展的必然趋势，随着学生综合素质的培养和全面发展，阅读教学的地位和重要性更加突出，也面临着新的任务和要求。迫切需要全面改革创新，展示阅读教学的教育功能。因此，大多数小学语文教师应真正认识到阅读教学的意义和作用，不断推进阅读教学方法和策略的创新，实现科学高效的小学语文阅读教学。

关键词：小学语文;阅读教学;教学;策略

引言

语文分为听、说、读、写四个基本部分，其中阅读是最基本的内容，是学生学习语文的开始。因此，做好阅读教学工作，提高阅读质量是非常重要的。在此基础上，本文将创设生动教学情境、融入生活元素、依据文本提出问题、开展课外阅读四个层次，结合教学实践经验，全面分析小学语文阅读教学的科学方法和具体策略。

一、创設生动教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是行为的源泉和动机，也是支持学生学习和阅读的基本动机。因此，小学语文教师应以激发学生的阅读兴趣作为阅读教学的首要任务。具体来说，教师应该改变枯燥的教学方法，努力利用多媒体，电子白板等信息技术设备辅助阅读教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现课文内容，恢复语言描述场景，创造直观生动的教学环境，刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感知理解，促进学生强烈的新鲜感和好奇心，最终激发学生的阅读兴趣。

例如，当教授《太空生活趣事多》时，阅读兴趣对小学生尤为重要，当学生对某些话题或事物感兴趣时，他们会主动学习，这种学习方法将事半功倍。因此，根据学生的学习特点，在课程开始之前，笔者首先利用信息技术为学生播放了一段视频，并通过视频介绍了太空生活的趣事。在播放过程中，学生们被太空生活的景观所吸引，一段时间后，学生们仍然处于兴奋和活跃的气氛中，此时，笔者要求学生打開课文，通过阅读课文了解太空生活的细节，感受太空生活的趣事。

二、融入生活元素，促进阅读与写作的有机结合

在培养小学生的语文素养方面，包括培养学生的独立思维能力，提高学生的表达能力。为了实现发展目标，阅读教学策略注重阅读与写作的结合，为学生创造表达感受的条件。在阅读了一篇或几篇文章后，教师会鼓励学生写下他们在阅读和讨论中获得的感受，并与他人分享。这样，学生就可以将他们现有的生活经历与阅读中获得的新感受联系起来，获得新的理解，这些理解将更好地为下一个生活服务。

例如，教师开展了以节日为主题的群文阅读活动，首先教师与学生一起阅读文章《北京的春节》，并总结了文章中的民俗。然后，鼓励学生独立阅读文章《腊八粥》，并小组讨论习俗。在经过观点摩擦之后，学生们知道，在写文章时，他们应该掌握文章中关键内容的特点，以便在头脑中留下深刻的印象。最后，教师鼓励学生结合自己的生活经历，使用阅读活动中获得的知识和写作方法，并描述他们最喜欢的节日。

三、依据文本提出问题，促进学生深入阅读

传统的阅读教学模式通常是教师的文本解释，而不是学生独立阅读的时间，使学生无法深入阅读，以理解其主要思想和中心思想。因此，小学语文教师应全面、深入地研究课文，把握重点和难点，结合学生的思维、认知设计和提出聪明的问题，直接激发学生的知识欲望，激发学生的思维动机，促进学生深入阅读课文，在寻找问题和答案的过程中不断理解课文的主要思想、中心思想与作者产生情感共鸣。

例如，当教授《蜘蛛开店》时，教师首先带领学生下课后阅读课文，让学生初步了解课文内容。然后，教师从课文中提炼出一些问题，通过问题激发学生的思维，提出问题后，教师将给学生足够的思考空间，让学生在思考时再次阅读课文，思考问题的答案。在学生得到问题的答案后，教师将要求学生展示他们的探究结果，根据学生的答案，教师可以了解学生的学习情况。

四、开展课外阅读，促进学生综合发展

小学语文学习要求学生具备拼音、阅读和写作能力，课外阅读的发展可以促进学生的综合实力，让学生多读课外对学生的语文学习很有帮助。

例如，语文课程的内容研发是根据学生的不同学习能力确定的，课外阅读也是如此。课外阅读时，学生应识别拼音，如，对于刚学习拼音和写作的低年级学生，他们可以在课外阅读时选择带拼音的课外阅读书籍，这可以提高学生的拼音和识字能力。对于学习描述和修辞的学生，课外阅读可以让学生学会使用这些技术，对于学习写作的学生，课外阅读可以为他们提供内容，发展他们的写作能力。课外阅读可以帮助学生说、读、写，全面发展学生的语文学习能力，多做课外阅读对学生很有帮助。

总之，阅读是语文教学的基本内容和重要组成部分，只有做好阅读教学工作，才能保证语文整体教育质量的提高，促进学生知识和能力的全面发展。因此，作为合格的小学语文教师，我们每个人都应该建立科学的教育理念和教学理念，面对传统的阅读教学问题和不足，从学生的身心发展和特点，创造生动的教学环境，积极扩大课外阅读策略的实施，完善和优化阅读教学过程，丰富学生的阅读理解和体验，使学生能够实现阅读的全面发展。

参考文献

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