素养导向的小学道德与法治期末纸笔测试探新

王瑛芝

摘 要小学道德与法治期末纸笔测试是教学评价的重要环节。在“双减”背景下，立足新课标精神，期末纸笔测试命题应凸显素养立意，拓展已有题型内涵；命题素材注重开发学生的真实生活，以真实性、典型性情境和明确的任务指向，促进学生的道德与法治基础认知，提升发现、分析与解决问题的能力，养成核心素养。

关 键 词 道德与法治；纸笔测试；核心素养；情境任务

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2022）06-0027-03

期末评价是教学评价的重要环节，是对学生学习与发展状况的全面评定，中小学校一般主要采用纸笔测试的方式进行期终考核。而追求分数、升学的考试评价制度被普遍认为是造成学生课业负担繁重的重要原因，尤其在“双减”时代，如何用好纸笔测试这一评价方式，发挥其育人价值，需要学校的实践思考。多年来，学校在期末道德与法治纸笔测试命题中进行了探索，将期末测试定位为合格性水平考试，坚持命题面向所有学生，严格依“标”命题，以正确的政治方向和价值导向，注重多元题型的开发，更好地促进学生发展。在已有实践基础上，学校结合新颁布的义务教育道德与法治新课标（2022年版）要求，以发展学生核心素养为导向展开了新的探索。

纸笔测试通常借助填空题等题型，考查学生的基础知识或常识掌握情况。立足新课标的精神，我们注重凸显命题的素养立意，针对儿童特点增加趣味性，拓展填空、连线等传统题型内涵，灵活开发了“我会填”“我会画”等多种“变式”。在夯实基础认知的同时，力求综合考查并促进学生正确价值观、必备品格和关键能力的形成。

试题1 “厉行节俭，从我做起”（四年级）

一粥一饭，当思來之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯

浪费就是极大的犯罪。——毛泽东

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅

读读以上格言，想想你在日常生活中哪些节俭的行为值得点赞？有没有浪费行为？应该如何改正？请记录在实践表里。

这一填空题“变式”聚焦学生在日常学校就餐时常见的浪费现象，引导学生理性总结、反思自身对节俭美德的认知与践行情况，并拓展至日常生活，激发其践行勤俭节约的意识，引导学生从自身做起，从点滴小事做起，增强厉行节俭的自觉性，提升道德修养。

试题2 “神圣国土我了解”（五年级）（图略）

①我国是个海陆兼备的国家，在祖国大陆的东面，自北向南，（ ）（ ）（ ）（ ）四海相连。

②我国最小的自治区是（ ），最北面的自治区是（ ）。

③江苏南面的邻省是（ ），青海东面的邻省是（ ）。

④我国第一大岛是（ ），自古以来它是我国领土不可分割的一部分，我们盼望它早日回归祖国。

这一填空题“变式”指向道德与法治课程涉及的地理常识内容，采用读图填空的方式，以教材和教学常用的中国行政区划图为命题素材，将核心教学目标“知道台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分”作为试题重要信息，深化国情教育。在考查学生对我国各省的名称、简称、省会等国情常识了解的基础上，综合考查读图、用图解决问题的实践能力，进一步深化学生对“台湾是我国不可分割的一部，祖国领土神圣不可侵犯”的认知，促进对伟大祖国的认同感。

新课标强调以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性。这提示纸笔测试的试题命制要从学生的真实生活中选材，以真实的试题情境引导学生发现、分析和解决问题，提升道德理解力和判断力。以常见的辨析题和选择题为例，我们注重从学生的真实生活中取材，设计题干与选项，让学生“回到”真实的生活情境中作出“选择”，多层次、对角度引导学生学会生活和思考、学以致用，助推其核心素养发展。

试题1 “真心话大冒险”（四年级）

1.老师管理班级最有方法，所以班规由老师一个人制订就可以了。（ ）

2.运动会上，看到四2班的运动员超过我们班了，我们齐声呐喊：“四2班减油！四2班必败！”（ ）

3.爸爸妈妈说我只要专心学习，不用学做家务，我不想给他们添麻烦，就从来都不去插手家务。（ ）

4.长时间地看电视不仅给伤害了我们的身体，还抢走了我们太多的时间。以后我就不看电视了。（ ）

试题2：“火眼金睛我来选”（五年级）

（1）假如你和朋友约好周末一起去爬山，他却临时说有事不来了。你觉得哪一种表达是正确的呢？（ ）

①一言既出，驷马难追，你怎么能说话不算话呢？②你太没信用了，我们绝交！③我很想和你去爬山，盼了一个星期，你却不能去了，我有点失望。④没关系，我们下次再约。

（2）杭州一男孩骑车不小心剐蹭私家车，主动留纸条道歉并赔偿。网友纷纷点赞：“刮车的不都是熊孩子，有担当的孩子太可爱！”这一男孩的行为体现了哪一种传统美德？（ ）

①志不立，天下无可成之事。②时穷节乃见，一一垂丹青。③人而无信，不知其可。④ 终日乾乾，与时偕行。

两道选择题的素材都来自本校学生在日常班级、校园活动、家庭生活中常见的问题和认识误区，尤其是出现过的真实问题。四年级试题让学生在测试中“回到”班规制定、运动会事件、亲子矛盾问题现场，展开辨析、判断，引发思想、行为反思，激发改进动力。

五年级试题聚焦“我”与他人的关系，从学生与同伴到与生活中的他人，循着其不断扩大的生活范围，展现生活中人与人之间交往的场景。试题（1）取材于本校学生真实的生活故事，着重考查学生与人沟通的方法与技巧，引发其行为思辨和选择，提升“同学之间要相互尊重、友好交往”的意识和能力；试题（2）则引入学生熟知的“杭州诚信男孩主动留条的事件”引导学生走进社会，发挥身边榜样教育的作用，选项则借用其学习过的语文、道德与法治教材中的知识内容，弘扬中华传统美德，进一步激发学生的崇德向善之心、责任意识和在生活中践行的勇气。

素养导向的道德与法治教学一般是“通过任务帮助学生创设一定的学习环境，并提出明确的解决问题的要求”[1]，不断促成学生学习方式和思维能力的养成与进阶。新课标在评价建议中强调命题的任务指向，“以合适的思维水平层级，考查学生视野的广度以及多角度、多层次分析问题和解决问题的能力”[2]。这对命题和教学提供了清晰的指引，我们在期末纸笔测试中对问答题进行了开发，注重以明確的任务指向和丰富的素材信息，引导学生在完成任务中提高知识的迁移运用能力和创新能力等，引领其生活践行，促进知行合一。

试题1 “我是环保小达人”（四年级）

材料：在常见的快递垃圾中，包括了编织袋、塑料袋、纸箱、气泡膜、胶带等，其中纸质类包装材料有85%左右虽然能被重复使用和回收，但塑料类快递包装废弃物99%都得不到有效利用，加上回收困难、再生成本高、利润低，多被焚烧或填埋处理，进而造成资源浪费、环境污染。

我国快递业务量已连续7年位居世界第一，快递业每年消耗的纸类废弃物超过900万吨、塑料废弃物约180万吨，是350万吨重的太平洋垃圾岛的三倍。按照现在的快递行业增长速度，快递业碳排放量将超过3200万吨，至2025年中国快递包装废弃物产生量达2160万吨，处理费用达30亿元以上，填埋处置量超过100万吨。

读材料，回答问题：

1.请根据以上材料，画一幅简单的宣传画，或设计一句宣传语。

2.垃圾围城，人人有责。你对快递垃圾的快速增长有哪些应对的好办法？

如今，网购已成为我们必不可少的生活方式，随之带来的种种危害也应引起关注。这一材料分析题将学生日常生活中常见的快递作为素材，援引快递垃圾快速增长的材料，用触目惊心的数据引起学生的警惕与思考。问题设计指向快递垃圾的应对，让学生立足自身生活思考解决策略，引导学生关注环境问题，自觉减少碳排放，学过绿色环保生活。

试题2 “我是家庭小法官”（五年级）

“双减”之后，小明回家基本没有作业了。爸爸希望小明取得好成绩，额外给小明布置了许多家庭作业，小明觉得在校学习了一天，回家应该放松一下，他冲爸爸大发脾气，不肯做作业。爸爸生气了，打了小明一顿。你觉得谁对谁错？如果你是小明，你有哪些好办法，能化解彼此的矛盾呢？

“双减”政策下，我们发现孩子与父母关于学习的冲突比较常见，引发了诸多问题。这一试题便从中选取了家庭生活的典型事件设置情境，在考查学生化解家庭成员之间矛盾、与父母沟通方法的掌握情况的同时，为学生提供倾诉烦恼、表达意见和看法的机会。问题设计注重引导学生思考问题的本质并寻求解决办法，力求对学生生活发挥指导和借鉴作用。通过答题，学生反思自己与父母产生冲突的原因，理性思考解决方法，学会用积极的态度、有效的方法，主动与家长交流沟通，共同营建美好的家庭生活。

基于不同题型，试卷评定宜采用等第评价，注重引领学生拓展视野，提高多角度、多层次分析问题和解决问题的能力，激发其改进的动力。同时，纸笔测试结果应结合平时观察、个别访谈、学生作业分析等，对学生进行个性化、发展性综合评价。我们将研究新课标精神，深化已有的命题研究，让答题过程成为学生深化认知、提高能力和践行自觉的过程，逐渐形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

参考文献：

[1]周增为.思政课一体化教学的任务设计：特征理解与结构重建[J].中小学德育，2022（04）：14.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育道德与法治课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022：54.

责任编辑 毛伟娜