高校教师多媒体课件制作存在的问题及解决策略

2022-06-28杜登峰林维秋孔维琪

中国教育技术装备 2022年7期

杜登峰林维秋孔维琪

摘要在大数据时代，多媒体课件已然成为每一位教师教学中的必需品，因此，教师必须掌握一定的多媒体课件制作技巧。通过分析甘肃省某高校2020年青年教师多媒体课件制作大赛作品，发现多媒体课件制作存在的问题并提出解决策略和建议，希望对教师提高多媒体课件制作能力有所帮助。

关键词高校；多媒体课件；青年教师；PowerPoint；多媒体课件制作大赛

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）07-0050-03

0 引言

本研究是基于甘肃省某高校2020年青年教师多媒体课件制作大赛完成的，根据专家评审的结果，从而发现多媒体课件制作过程中存在的问题并提出解决策略和建议。

1 多媒体课件的定义及特点

1.1 多媒体课件的定义

简而言之，多媒体课件是教师用来辅助教学的工具。创作者首先运用自己的创造力对信息进行分类和组织，然后组织文本、图形、图像、声音、动画、视频等媒体，将这些材料在时间和空间上都集成在一起，它们被集成在一起并具有交互功能，从而可以生产出各种丰富多彩的多媒体应用软件产品。

1.2 多媒体课件的特点

1.2.1 表现力强运用多媒体课件不仅可以自然、真实地表达丰富多彩的视听世界，还可以模拟宏观和微观事物，生动直观地表示抽象和无形的事物，简化并重现复杂的流程等。这样一来，原来困难的教学活动就充满了魅力。

1.2.2 交互性好运用多媒体课件不仅可以提供对内容学习的良好交互控制，而且可以使用适当的教学策略来指导学生学习并更好地体现个性化教学。

1.2.3 共享性强网络技术的发展和多媒体信息的自由传输使世界范围内的教育交流和共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件可以提供教学资源的共享。多媒体课件在教学中的运用，可以提高教学媒体的表现力和互动性，促进课堂教学内容、教学方法和教学过程的整体优化，从而更好地增强教学效果。

2 多媒体课件制作存在的问题

专家对甘肃省某高校2020年青年教师多媒体课件制作大赛的68份作品进行统计发现，95%以上的教师选取的多媒体课件制作工具为微软公司的PowerPoint，这是最流行、影响力最大的课件制作软件。因此，本研究中多媒体课件制作存在的问题主要是基于此软件进行分析。

2.1 幻灯片大小设置存在较大问题

当下最流行的幻灯片大小比例为16∶9，Power-Point软件默认设置也是如此。经统计，40%左右的教师设置的幻灯片大小比例为4∶3，这会导致多媒体课件在进行幻灯片放映时出现位置错乱、左右黑边的情况，让学生看起来不太适应。假如一个学期都这样，教学效果可想而知，将非常不利于学生的学习。

2.2 动画效果与切换效果太过花哨

电脑中拥有高版本PowerPoint软件的教师势必会被其绚丽的动画效果与切换效果惊艳，觉得只要使用了华丽的效果就能为课件增添色彩，这其实是一个误区。值得注意的是，假如动画效果与切换效果使用得不恰当，反而会拉低专家对课件的评分。有的教师使用的动画效果与切换效果是否得当，值得商榷。风格不统一，不适合教学，切换时间过长，以致跟不上教师的语言进度，出现尴尬的画面，让学生看得眼花缭乱，抓不住重点，最终可能会事倍功半。

2.3 素材加工能力薄弱

有的教师素材加工技术薄弱，比如出现水印等问题。带有此类问题的作品呈现在学生面前的时候，会削弱教师在学生心目中的光辉形象；呈现在评审专家面前的时候，会显得教师不够严谨细心，素材加工能力薄弱。

2.4 套用模板痕迹过于明显

在进行多媒体课件素材加工的时候，有些教师把互联网上的PowerPoint模板资源直接拿来使用，觉得省时省力，效果又很华丽，而且有的教师只是针对模板作了一些简单的文字替换，其他地方并未作什么改动，以致显得生硬，一眼就能被有关专家看出来。

2.5 媒体的表现形式单一

多媒体课件，多媒体指的是文字、图形图像、视频、动画、声音。对本次比赛教师运用多媒体的形式和频次进行分析，发现最多的是文字，接下来依次是图形图像、视频、声音、动画。媒体的表现形式过于单一，有的教师的课件文字太多，从学生的角度看，很难吸引他们的注意。

2.6 文字过多、冗杂，缺乏教学设计

有些教师在制作课件的时候，基本上是把教材的内容搬到课件上，造成文字冗余，学生根本抓不住重点。由于缺乏精细化的教学设计，制作课件投入的精力不少，结果却出力不讨好。

3 多媒体课件制作问题的解决策略

3.1 调整幻灯片大小

对于已经完成作品的教师，可把课件中幻灯片大小比例调整为16∶9，这样能够适应众多的媒体屏幕。因为比例变化，改完之后会出现原位置错乱的情况，教师此时不必紧张，可略花一点儿时间把位置调整好，相信一定会得到学生的喜欢。对于未参赛的教师，以后在制作多媒体课件的时候，要特别注意幻灯片的大小比例，一般情况下，PowerPoint软件的幻灯片大小默认设置就为16∶9，按照此设置制作课件即可。

3.2 动画效果与切换效果使用恰当

在运用动画效果与切换效果的时候，不在于华丽，而在于是否适合，一个非常简单的效果也可以激发出课件的生命力。建议采用风格较为一致的效果，这样可以给学生一种踏实的感觉。但也要富有激情，适当地使用精心设计的效果，能让学生觉得亲切，没有时代隔阂。教师使用的效果一定是符合实际教学需要而设计的效果。另外，切换时长过长的问题，大多是由于教师不细心。课件的顺畅程度和动画效果与切换效果及切换时间存在密切的关系，假如这些都设置得恰到好处，教师上课的时候一定是流畅的，不会出现突发问题。

3.3 提高教师素材加工能力

大学应设立相应的素材加工咨询专家，教师在遇到问题的时候可直接咨询专家，寻求专家的帮助。如水印、版权等问题，水印的话，专家可以介绍简单好用的软件将其去除；对于版权，由于是教育需要，不用于商业，版权问题一般不会受到太大的关注，但是需要标注的地方应该标注，如本名词解释来源于百度百科等。

3.4 合理地使用模板

让教师完全自己设计制作课件要求有点高，适当用一些模板也是可以接受的，特别是对于制作技术薄弱的教师来说，这样易上手，可以较快地完成一个课件。教师不能只对模板进行简单的文字替换，其他方面也需要改进，比如各个素材的排版、层级结构的调整等，该删的删，该改的改。

3.5 鼓励多用PowerPoint以外的软件

此次课件大赛，教师基本采用PowerPoint进行设计制作，但还是出现了视频课件和用Focusky制作的课件，让人眼前一亮。令人遗憾的是，这些教师对这些软件还不熟悉，效果不太理想，没有发挥这些软件的优势。鼓励教师选择课件制作软件的多样化，有些课程用PowerPoint软件设计制作并不是很合适，PowerPoint也不是万能的。例如：可以选择Animate进行动画课件的设计开发，选择Authorware进行交互课件的设计开发，选择Maya进行三维动画课件的设计开发，等等。

3.6 运用多种多媒体表现形式

教师可以多运用一些媒体，真正地让课件变成多媒体课件，对文字、图形图像、视频、动画、声音进行组合使用。例如：可以使用PowerPoint的smart图形功能，把原来的文字换成图形的形式展现，也可以多运用表格。使用图像的时候需要高清图像，清晰度不高的图像效果较差。适当地插入视频，视频的表现力是非常强的。发现运用动画这种媒体形式是最少的，相比其他媒体，动画制作难度较大。一些教师添加了背景音乐，边看边听，让人感觉较为舒适，可减少学生的疲倦感。

3.7 精简文字，突出重点，进行精细化的教学设计

教师在进行多媒体课件设计与制作的时候，需要对教学内容进行精简，突出重难点，减少文字媒体的使用，可以把文字嵌入smart图形、表格内，让文字的呈现更生动形象，吸引学生的注意力。想要简化文字，就需要教师进行精细化的教学设计，删繁就简，可以编写教案，最后把最关键的内容呈现给学生，其他的内容可由教师结合语言进行表述。

3.8 符合学科特点

教师进行课件设计制作的时候，要结合学科的特点进行设计。例如：音乐类课程可以多采用一些声音素材，创设情境；外语类课程可以多添加一些声音素材，发挥声音在语言学习中的优势；摄影类课程中的图像素材肯定是媒体中最多的，而视频素材的表现力是最强的，应该多选择。

3.9 学校积极开展多媒体课件培训

通过此次大赛，发现广大教师的多媒体课件设计制作能力薄弱，学校可以采取聘请专家进校培训、教师外出学习等方式进行多媒体课件制作的培训，可在教师中培养一些课件制作的专家，由这些专家为更多的教师提供指导，对学校教师进行培训。

4 结束语

本文第一部分介绍了多媒体课件的概念及特点，第二部分基于专家对甘肃省某高校2020年青年教师多媒体课件制作大赛作品的评审意见，发现多媒体课件设计与制作过程中存在的问题，并在第三部分提出解决策略和建议。多媒体课件设计与制作是教师必备的技能，教师应该把自身学习与学校安排的培训相结合，更好地完成教学工作。

参考文献

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