一种学习币在中小学教育教学中的应用

摘  要  设计一种新型学习币，其与现有技术相比的优点在于：整体结构简单精巧，制作成本低廉，外形美观大方，使用便捷，便于推广应用，可以用来对学生学习过程及学习态度进行激励评价，随时记录学生学习状态，方便全面了解学生学习情况，及时督促学生学习进步。

关键词  学习币；课堂学习币；作业学习币；中小学教育教学；学习评价

中图分类号：G622    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）07-0039-04

0  引言

笔者在近几年的中小学教育教学中发现：学习币的应用可以让一线教师在教学中感受教育教学之乐。学习币作为一类教育教学用品，不仅被众多教育教学工作者关注，而且作为一类实用新型教育教学类产品在各知名网站平台上公开发售，备受中小学一线教师青睐。学习币在中小学教育教学中的作用具体体现在以下几个方面。

1  学习币的应用可以使中小学教育教学课堂环节游戏化

中小学各学科教育教学有几个最基本的教育教学环节：自学、导学、讲学、互学、展学、练学、评学。有时各环节交错出现，互通互融，并不一直都是单一呈现。师生在这样几个教学环节保持互动，从而达成学会知识、培养能力、发展身心的教学目标，完成教学任务。新版中小学各学科教科书有一个鲜明的特点就是以“情境图文+任务问题串”为基本的呈现方式，力图实现课程内容的展开过程、学生的学习过程、各学科教师的教学过程和课程目标的达成。课堂学习币利用七种不同颜色，标有七个不同数值，分别对应课堂教学中最常出现的教学状态，可以用来辅助教育教学行为的进行。

图1所示是1分课堂学习币，表示认真准备。别看它分值小，作用却不可小看——在它的正反两面分别标有学分数值和行为状态的图案及文字，如果学生处在这种学习状态，则可以获得这样一枚学习币。具体怎样才算是做好了课堂学习的准备，则是由各学科教师根据课堂学习需要来对学生的学情进行评定，从而激发学生做有准备的学习。

如图2所示是2分课堂学习币，表示专心听讲。它作为一种良好的课堂学习状态，在课堂学习活动中难以界定。如果学生处在这种学习状态，则需要各学科教师审时度势给予充分肯定，给在听讲中表现突出的学生发一枚专心听讲学习币，这样可以引领全体学生专心听讲，从而达到更好的教学效果。

图3所示是5分课堂学习币，表示积极发言。它是一种学习行为，在课堂学习活动中比较容易界定，目前在课堂上主要以举手的方式呈现。但由于课堂时间有限，发言次数有限，各学科教师可以根据学情事先向学生说明是由老师指定发言人还是随机挑选。学生处在这种学习状态，无论发表什么样的意见，各学科教师都应重视他们的所言所想，且无论对错，都应对积极发言这种学习行为给予肯定，只要他们表达了自己的所思所想，就可以获得一枚积极发言学习币。

图4所示是10分课堂学习币，表示互相学习。它是一种学习活动，目前在课堂上主要以小组合作学习的方式呈现。但由于课堂内时间有限，小组合作研究不充分，组内合作发言的内容缺乏深入思考。各学科教师可以根据合作学习的需要，课前先布置学生自学、预习，做好合作的准备；课堂上学生处在这种学习状态，在小组内可以畅所欲言。要让每位学生都有发言的机会，可以毛遂自荐，也可以按年龄大小有序发表自己对问题的思考。对于参与合作学习这种学习态度，只要学生表达了自己的所思所想，就可以获得一枚互相学习的学习币。

图5、图6、图7所示三枚课堂学习币分别是学习态度、学习兴趣、学习热情的体现，争取表扬的神情就写在学生的脸上，每天进步一点点，学会学习有所成，从巩固练习中也可以一目了然。这就需要各学科教师随堂观察，及时反馈，了解学情，适时向学生颁发相对应的学习币。

这样一种实体学习币，设置有多种不同颜色的币体，上面印制有不同图案及字样，可以对学生学习过程及学习态度进行激励评价，记录学习状态，实时正确地引导学生主动学习，其外形、结构和功能设想上的技术特征具有新颖性和创造性，能够较充分地满足学生课堂学习的心理需求。同时，各学科教师把学生收集七种颜色的学习币作为学习目标，则可以做到寓教于乐。七种学习币分别标注1、2、5、10、20、50、100共七种数值，在不同的学科课堂中还有很多种不同的玩法，整个中小学课堂教学因为有了学习币而变成有趣的游戏，让全体师生都能感受到教育教学的乐趣。

2  学习币的应用可以使中小学教育教学作业反馈生活化

图8所示是1分作业学习币，表示按时完成。按时完成作业是一种良好的学习习惯，很多年轻教师为收不齐作业而烦躁，也有很多家庭因小孩不能按时完成作业而苦恼。大家都知道：养成按时完成作业的好习惯，对于小学生来说是非常重要的。这枚1分作业学习币的正反两面分别标有分数值和按时完成的图案及文字，如果学生获得过这样一枚学习币，那么他在这枚学习币的激励下就会保持较多次数的按时完成作业，久而久之，良好的作业习惯就慢慢养成了。

图9所示是2分作业学习币，表示及时上交。它作为一种良好的主动反馈作业的行为，在作业学习活动中比较容易界定。如果学生有了这种学习行为，再加上能得到各学科教师的充分肯定，发一枚及时上交作业学习币，学生主动完成作业的动机自然会得到激发。

图10所示是5分作业学习币，表示有错就改。它是一种作业态度，在作业学习活动中也是比较容易界定的。作业无论对错，都会得到各学科教师的评定，只要学生对出现的错误会主动改正，就发一枚有错就改作业学习币，给予学生肯定和鼓励。这样不但有利于学生养成良好的学习惯，而且有利于各学科教师更好地了解学情。

图11所示是10分作业学习币，表示书写工整。它也是一种作业态度的表现。无论是课堂学习活动，还是作业学习活动，都会有学生经常出现书写不工整的情况，其实这可以明显地反映出学生当天的学习心理存在问题。课堂上或作业中学生如果处在这种学习状态，学习效果难免不理想。各学科教师可以根据学生作业书写情况的异常来与学生谈心，及时地了解情况并解决学生存在的问题，让学生得到及时的帮助，提高学习质量。

图12、图13、图14所示三枚作业学习币分别是热爱作业、拓展作业、深度作业的体现。争取优秀的表情就写在学生的脸上，每天阅读一会儿，学做家务帮父母，从小养成好习惯，这是学习，其实也是一种生活，充分体现了各学科知识从生活中来又用到生活中去。

3  学习币的应用可以使中小学教育教学行为管理趣味化

学习币不但能反映学生的学习态度，而且能方便教师和家长对学生的学习情况作出及时有效的评价和激励。学习币划分为课堂和作业两大类别，分别按层次划分为七种数值，对应七种颜色且标注七种学习习惯，并配有七种习惯的展示图，可以引导学生通过得到学习币而进入学习状态，鼓励他们收集不同颜色的学习币，给他们带来游戏化的学习体验，不断激发学习兴趣。

一个标准班级50人，通常一个教师教两个班，事先备好1 000枚课堂学习币和1 000枚作业学习币，因学科特点需要，可以设计不同材质（金属、塑料、泡沫、纸质、布质等）、不同形状（圆形、长方形、正方形、星形、花形等）的币种，但分值保持各学科一致。将这些学习币分成七种颜色，分别对应七个学分等级，同时标明七个层次的学习习惯。这样一来，无论是教师还是家长，都可以用这些学习币对学生所处的学习状态进行及时评价，促使学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，激发学习兴趣，获得学习成就感，从而提高学业成绩，让天下没有难教育的学生。

如果家长或培训机构教师使用学习币，则可以根据学生的数量和自身经济情况购买相应材质、合适数量的学习币，用来督促学生端正学习态度，养成良好学习习惯。另外，可以创建旧物仓，搜集学生的旧玩具、旧学具、旧衣服、旧物品并标上学分价值，让学生用学习币进行购买交换，从而达到活动育人的目的。在这样游戏化的教学行为管理中，对于师、生、家长来说，这就是让教与学成为一件有趣的事。

4  学习币的应用可以使中小学教育教学过程评价及时化

目前，常用的评价学生的依据是考试分数、学业成绩、综合考评、获奖等级、各学科教师评语等。很多家长倾向于只看孩子的单次考试分数，而单次的考试分数并不能完全区分孩子是进步还是退步，也不能完全代表孩子的学习情况。且每个学生本身就因出生时间不同、身体状况不同、家庭环境不同、兴趣爱好不同而存在较大的差异，这样就容易给教师、学生、家长造成错误判断而偏离因材施教的教学原则。

学习评价应以激发学生的学习兴趣、提高学生的信心为主要目的，以发挥对课堂教学的积极导向作用。然而，教学中的碎片化评语易使师生过后即忘，难以起到持续性的激励效果。是否有一种评价方式，既具有及时性，又能阶段性积累？研究表明：以学习币的方式促进学生学习习惯的养成，对学习成绩的提高有明显的效果。现有的相关学习类产品因结构功能设计上的不足，导致实际学习引导效果不佳，不能完美地契合目前的学习要求，且成本较高，不适用于目前学习需要。

为解决上述技术问题，本文提供的技术方案为设计一种学习币，币体设有正面和反面：正面上部设有文字区一，文字区一下部设有图案区，图案区下部设有文字区二；反面设有阿拉伯数字区，阿拉伯数字区下部设有英文数字区。文字区一、图案区、文字区二、阿拉伯数字区、英文数字区表面根据需要采用喷涂或印制的方式加工，有对应的文本字样或图案。阿拉伯数字区内的数字样式与英文数字区内的英文单词相对应，两者表达相同语义。

学习币与现有相关技术相比的优点在于：整体结构简单精巧，制作成本低廉，外形美观大方，使用便捷，便于推广应用，可以用来对学生的学习过程及学习态度进行激励评价，随时记录学生的学习状态，方便全面了解学生的学习情况，及时督促学生学习进步，而且可以及时评价学生的学习状态。学习币的应用可以对中小学各学科教学过程评价及时化，既面向个体，又可以在集体内部形成合作竞争氛围；既能针对学生的某一学习方面进行评价，又能整体评价学生的综合学习表现，且能有体系地贯穿课堂内外，科学评价学生学习成果和激励学生学习。

5  学习币的应用可以使中小学教育教学习惯培养艺术化

经检索，未发现相关专家学者发表过类似的论文。笔者在此提出这样一种实体学习币，设置有多种不同颜色的币体，上面印制有不同图案及字样，可对学生学习过程及学习态度进行激励评价，记录学习状态，实时正确地引导学生学习。其外形、结构和功能设想上的技术特征，符合实用新型、发明专利申请要求的新颖性、创造性和适用性特点，所以已经申请发明专利和实用新型专利。发明专利和实用新型专利已经从外部结构上保护该产品，而且从内部结构上保护该产品的方案。

学习币的具体设计：一半数量的课堂学习币，分值从小到大分别是“认真准备”为1分币，“专心听讲”为2分币，“积极发言”为5分币，“互相学习”为10分币，“争取表扬”为20分币，“每天进步一点点”为50分币，“学有所成”为100分

币；一半数量的作业学习币，分值从小到大分别是“按时完成”1分币，“及时上交”2分币，“有错就改”5分币，“书写工整”10分币，“争取优秀”20分币，“课外阅读”50分币，“学做家务”100分币。一类采用中文数字数币，一类采用英文数字币，分别在课堂和作业学习过程中针对学生所展现出来的学习状态进行颁发，及时有效肯定学生的学习行为和学习习惯，从而产生有益于学生身心发展的学习效果。这也充分体现出教与学确实是一门艺术，而且是一门培养习惯的艺术。

6  结束语

由于学习币是以数字记分的方式呈现于中小学教育教学中，具有游戏化的特性，因此在不同的课堂中还有很多种不同的玩法，值得从事中小学教育教学工作的一线教师更加深入地研究。最后，笔者谨以几句教育教学感悟与广大中小学教育教学工作者共勉：

课堂作业两件事，良好习惯要养成。广泛阅读找梦想，体艺尝试找天赋。

及时评价有技巧，激励人心用学分。每天进步一点点，学习就会有所成。

教，是为了不教；学，是为了会学。因有梦想而不同，学有学分自然行。

分数有高低，态度来分明；事业有内外，奋斗无高下。

学业无止境，习惯展原形。学成文武艺，货与千万家。

学习好很好，好学习更好。课堂鲜活乐，课程灵动美。

才学高为范，身正方为师。为天地立心，为万世开太平。

作者：石明月，深圳市梧桐小学，高级教师，研究方向为中小学教育（518001）。