“创新”是小学美术课堂的动力

邓伟林

摘要：习主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难屹立于世界民族之林。”教育承担着培养创新人才的重任，而美术教育对于培养学生的创新能力是教育组成部分中其他各育所不能代替的，主要原因是其课程教育中所独特的能力培养，这些恰恰也是其他学科所无法比及的。美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育思想的核心，是人的主体性发展，主体性发展的最终结果则是创新能力的培养，“创新”是小学美术课堂的动力。

关键词：美术教育;核心;创新能力;培养

一、美术在创新能力培养中的必要性

美术课是一门艺术课程，不仅赋予学生一对敏锐的眼睛、一双灵巧的双手、非常丰富的想象力，还可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好的思想品德，促进其智力的发展;同时，也通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，使其成为社会需要的美术方面的专业人才，它对于学生的全面发展和素质教育起着重要的作用。而美术教学也因其思维方式的独特性、想象力的丰富性，绘画、手工的操作的专业性和实践性在学生的成长和发展中承担着不可替代的作用。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。因此，如何培养学生的创造能力成为美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。教师在教学过程中应创造一切条件激发和培养学生的创造性思维和创造性能力。

二、美术教学中培养学生创新能力的基本方法

在美术教学中，培养小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对其有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的學习要求，具体方法如下：

（一）激发学生的好奇心，在好奇心中产生学习兴趣，在兴趣中创新

小学阶段的学生，对很多事物具有强烈的好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人类认识世界的动力，对于形成动机有着重要作用，而富有创新精神的人，往往都有着强烈的好奇心。学生在课堂中的创作活动，是以简单的美术创作知识和技能为前提，以及在这类创作过程中进行的尝试和体验，都是为培养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。学生美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的不断启发和引导。

（二）通过记忆画、想象画、写生教学，增加表象储备，从而发展创新能力

在现实中，很多学生对于创作画，都很蒙。那是因为他们想要表达的对象——“表象”画不出来。表象是保持在记忆中客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时，在脑中再度现出的形象。表象储存得越多越有利于发展创造想象，因此表象是创新的基础。记忆画是绘画基本训练的方法，是以形象记忆为基础，把记忆中的形象默写出来，所以又叫默画。默画是培养学生随时注意观察周围的事物、进行形象记忆的习惯、提高学生记忆能力的途径。但是，现在的美术教学中，学生上一堂美术课，大部分都是临摹书上的画，没强调记忆它，画完忘完。第二天，喊他马上画一幅昨天相同的画，他就画不出来了，更不要说在此基础上进行创新了。

（三）相信学生，鼓励学生

在教学中，一定要给予学生的自信。学生在工艺、绘画等创造活动中的作品，是学生个体在其自身发展中对原有自我的一次突破，其意义主要在学生自身。他们可以从中获得艺术劳动的满足感、成功感和强烈的自信心，增进美术学习兴趣。也能藉此积累经验和总结教训，这对他们现时和一生都是有益的。我们不能以我们自己的社会价值和审美能力去衡量和要求他们的创造，产生“这也叫创造？”、“这是什么创新？”之类的怀疑，从而造成教学中把握失度，使师生双方都失去发展创造力的信心。要相信他们，鼓励他们，大胆创作。

三、美术教学中培养学生创新能力的思考

俗语说：“近朱者赤，近墨者黑”，“什么样的老师，教出什么样的学生”。美术教师如果有一颗大胆创新的心，那教出的学生，也多具有创新精神。如何培养学生的创新能力，是每个美术老师时时刻刻都要不断探索的过程。好的教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动得到学生的信任与尊重。同时，教师要通过对学生情感上的交流影响感染学生进行创造思维的活动，在课堂上，教师也要以一个探求者的身份出现，对有些问题，可以回答“我也不清楚，我们一起来琢磨”。从而激发学生的探究性。

培养学生的创作能力是一个长期过程。在美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智地、耐心地对学生进行创新能力的培养。当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新之美也就得以实现了。让我们在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，真正实现美术教育的独特价值。

参考文献：

[1]李华容.《浅谈小学美术教学中创造力的培养》[J].《中国校外教育》，2008（9）.

[2][中国]王大根《美术教育论》.华东师范大学出版社.2000.（8）