浅谈小学语文课堂教学管理的有效策略

陈贤珠

【摘要】教师在课堂上，要根据小学生活泼可爱的特性，积极调动他们的主观能动性，尊重学生的特性化理解，把学习的主动权交给学生，先学后教，让学生在课堂上充满充满激情和兴趣。在课后，教师要进行教学反思，这是为了更加规范自己的教学行为，从而指导自己以后的教学工作。我们要从教学中不断吸取经验教训，不断对自己的教学行为进行分析、反思和总结，争取有更多的进步。

【关键词】小学语文;教学思考;主观能动性;学习兴趣;先学后教;课堂教学

一、教学案例简析

《春夏秋冬》这篇课文是经过教育部审定的统编版语文教科书一年级下册第一单元的第一篇课文。上这篇课文时，学生刚过完春节回到学校，个个都显得特别兴奋。有的学生把学校的很多的纪律都忘记了，就像去年刚入学时的“混乱”状态又重新短暂地出现了。这就急需教师把学生的学习习惯和课堂常规重新调整好，要管理好班级纪律。本课的设置，基于学生活泼可爱的特性，调动他们的主观能动性，并且学生已经具备了一定的学习能力。因此，笔者把学习的主动权交给学生，先学后教，以求让学生在课堂上充满激情和兴趣。本课所上的内容是对课文的理解学习，上一个课时的内容。

二、教学目标设计

在对本节课的教学目标进行设计时，笔者翻看了教师教学用书作为参考，设定了本节课的“三维目标”：1.知识与能力：本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识“霜、吹、落”等8个生字，会写“春、冬、风、雪”等7个生字。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方式读课文，以读促悟，并背诵课文。引导学生去观察身边的环境，培养学生的观察能力和阅读能力。3.情感态度与价值观：在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感，了解四季不同的特色。收集有关各个季节的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现不同季节的特色。对本次教学目标的设计，笔者有一定的感触：对目标的设计要求太高，设计内容太多太满。既要求学生学会字词的书写，又要他们能正确流利读课文，并且用多种方式去读。既要在課堂教学中融入人文价值的学习，要学生能够感受四个季节的美，品味语言文字的美，又要学生通过本节课的学习以后进行知识的迁移，培养他们的观察能力与阅读能力，去发现身边的美。这样的要求未免太高了，也太多了。没有基于学生具体的学习情况，没有对学情进行深刻的分析理解，设计出适应本年段学生的教学设计。备课除了要“备课文”以外，还要考虑到“备学生，备学情”。

笔者认为，对本课的重点难点的设计还是比较合理的。重点让学生了解四个季节的特色，品味课文的美感。难点是做学习的迁移，让学生学会做生活的有心人。引导学生去观察身边的环境，培养学生的观察能力和阅读能力。

三、教学设计制作过程

（一）发挥学生主观能动性，有技巧地引导学生背诵

“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”在进行本课的教学设计时，笔者先利用了一分钟的时间让学生安静下来，做好上课的准备，让学生清楚知道接下来是上课时间了，应该怎么做。然后发挥学生的主观能动性，他们都特别喜欢展示自己，笔者让学生轮流当主持人，进行上课前的一个“一分钟速记”积累。学生通过速记，积累了更多的古诗词，这是教师最欣慰的。课前一分钟速记内容由教师课件展示古诗，主持人领读一次，全班学生速记、背诵，做好日常积累。小主持人主持，领读一遍：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋 朱熹”接着，引导学生背诵，分为个人展示背诵，男女生背诵，全班背。本着利用学生的记忆“黄金期”，让他们积累更多的传统文化的目的，力求为学生的人生打上一个文学底色，这是上课的第一个环节。

（二）教师谈话导入，引入课堂

“‘轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，宋代诗人朱熹曾经说过‘等闲识得东风面，万紫千红总是春。’今天我们来学习第一课，我们先用美丽的词语去迎接春姑娘她的到来吧！”接着，笔者让学生说一说知道的关于描写四个季节的词语，打开思维，进行“头脑风暴式”的一个拓展，“从课内到课外，处处是语文”。学生自由发言，消除上课的紧张感，拉近了与教师之间的距离。接着板书课题，学生跟着教师一起书写，“老师写，我也写”，这样的课堂教学井然有序，笔者觉得本次的导入是不错的。

（三）引入到课文的学习，重视对学生朗读能力的培养

先让学生自己读课文，接着教师做适当的点评和引导，让学生读准字音，读好停顿，读出感情。同时，笔者也注重学生的个性化朗读，让他们通过各种方式的朗读，如，快读、慢读、默读、有节奏读、表演读、拍手读、吟唱读……以此来加深学生对课文的理解，以读促悟。同时也完成了课后背诵课文的要求。在学生熟读成诵以后，配上美美的音乐再读一次，感受我国语言文字的美。学生在一次次的朗读中，提升了自己的朗读能力。

（四）创设一个对话平台，感悟课文

第一，教师谈话引导学生思考：每个季节都有什么特点呢？“生活中处处充满着惊喜，一朵路边开出的小花，一个温暖人心的微笑，一场干旱后的大雨……都让人欣喜快乐。只要你细心留意身边的一切，你总会有新的发现，每个季节都有它自己的特点，你来挑选一个季节，说一说它最大的特点。可以根据课件里的提示来说。”学生畅所欲言，言之有理即可，尊重学生的自主性，尊重他们的理解。从学生的亲身感悟中，慢慢加深学生们对四个季节的理解，感受四季的特点。

第二，教师继续引导，做课堂的组织者，让学生做课堂的主发言者。“每个季节都是美的。‘一千个读者，就有一千个哈姆雷特’，每个人喜欢的东西都是不同的。那你最喜欢哪个季节，为什么？小组交流分享，说说原因。同时把你课前画的画展示给大家看。”教师引导学生进行小组内的一个内部讨论交流。最后小组展示，请一两个小组上台交流自己的看法。（“我学习，我展示！请同学们安静倾听。”）此时，让学生勇敢发表自己的看法：“我最喜欢（    ）这个季节，因为：_________。这是我画的画，请大家欣赏，我画的是：__________谁和我一样喜欢这个季节，谁和我交流？”

这个环节旨在锻炼学生的倾听能力，捕捉自己喜欢的信息的能力。并且让他们通过画画，增加对课文学习的兴趣，全面发展各方面的才能，给他们更多展示的机会。

（五）拓展延伸，以读引读

笔者用语言激发学生的分享欲望“孩子们，课前我们搜集了有关春天、夏天、秋天、冬天的词语、谚语，现在我们一起来享受文化大餐，一起分享吧。谁找到了有关的诗句或谚语，请你举手！”学生们举手发言，拓展课堂学习的深度，由课内引到课外，进行知识的积累，回答的学生领读，班上的其他同学跟读，书声琅琅，好不惬意。最后在歌曲《春天在哪里》的歌声中结束本环节。

在学生们可爱天真的声音中，享受学习的快乐，共同参与到课堂中。也是提醒上课精神不集中的学生，吸引他们的注意力，这是设置这个歌曲环节的初衷。

最后，让学生浅谈收获，教师总结并布置作业。“孩子们，快乐的学习时间总是过得很快的，一节课的时间就这么结束了，但是我们学习的兴趣有没有结束？（没有）那这节课，你学到了什么，有什么收获？请你谈一谈。”学生谈一谈本节课的收获，对本节课进行一个总结。教师在学生总结的基础上，进一步再进行总结并布置作业。教师总结：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，不仅是春天，每个季节都有属于自己的美景，只要你细心观察，用心发现，你就会有收获。祝你们每个人都拥有一双会发现美的眼睛。

四、教学总结与反思

笔者认为，本节课按照教学目标的要求，抓住了重点和难点，基本上完成了本节课教学。每个环节真实地落实了，学生的学习兴趣也挺高昂。“金无足赤，人无完人。”本课的不足之处也有，如，课堂上个别学生的纪律不好，没有进入到课堂教学的氛围中。而且在上这篇课文时，由于学生刚过完春节回到学校，心思还没有回归学校，学生们的学习习惯和课堂常规都不够好，有待进一步培养。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”教书育人的漫漫长路上没有捷径，只有一次次不断的努力与付出，才能有进步。笔者会不断努力，充实并提升自我的素养，争取有更多的进步与成长。

责任编辑  罗良英