幼儿园园本课程构建的思路与实践

杨三阳

摘要：若想提升幼儿园育人质量，必须要重视对优质课程体系的建设，通过创设园本课程体系，幼儿获得更完善发展。在实施园本课程构建时，教师应重视对幼儿主体作用的突出，让他们成为幼儿园课程的主人，以此助力其获得进一步发展。

关键词：幼儿园;园本课程;思路;实践

现阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国最为科学、先进、可操作性强的指导文件，若是能将其融合到园本课程构建中，方可进一步提升幼儿园的课程的科学性、合理性，助力幼儿园课程得到进一步发展，这对促进幼儿成长有重要意义。

一、幼儿园园本课程构建现状分析

（一）建设主体不够明确

现阶段，很多幼儿园领导对园本课程建设提起了充分重视，但是，在实践中，很少有教师能主动参与到幼儿园园本课程建设与开发中来，这就导致园本课程建设整体速度缓慢。出现这种情况的原因在于，幼儿教师并未树立正确的园本课程建设意识，他们通常会认为园本课程建设是幼儿园领导的工作，跟自己的日常教育无关。在此错误思想的引导下，极大影响了幼儿园园本课程建设水平提升。

（二）教学方式较为单一

从幼儿园课程教学的过程层面分析，很多教师在对课程资源展开利用时，所用的手段、方法较为单一，难以从多个渠道、层面、角度帮助幼儿完成对园本课程资源的探索，不利于幼儿进一步感受园本课程的教育价值，很难助力幼儿实践能力、综合能力发展。

（三）评价系统不够完善

若想提升幼儿园园本课程建设水平，必须要重视对评价体系的进一步完善，这样方可保证课程在幼儿园教育中发挥更大作用。但是，现阶段很少有教师能结合幼儿园园本课程建设内容创设一个完善的课程评价体系，这对后续课程实践会产生极大不良影响。

二、幼儿园园本课程建设的主要思路

（一）课程内容游戏化

结合相应的政府文件，幼儿园在建设园本课程时，要重视对幼儿良好态度、行为习惯的引导，这样方可助力其更好地形成终身发展所学的宝贵品质与态度，更好地引发幼儿的好奇心和学习兴趣。为更好地引发幼儿的学习兴趣，我们在实施幼儿园园本课程建设时，尝试引入游戏化课程内容，通过形式多样、内容丰富的游戏活动，助力幼儿进一步深化对所学知识的理解，激发他们对课程内容的探究兴趣，提升育人质量。

（二）教学方式多样化

若想帮助幼儿积累更多经验，必须要保证园本课程的真实性、实践性，这样方可让幼儿在一个较为有挑战性的环境中获得知识与技能的积累。同时，我们应关注幼儿间的认知差异、行为习惯差异等因素，通过开展多样的活动形式，更好地满足幼儿的发展需求。简单来说，我们在实施园本课程建设时，应保证课程教学方式的多样化，要尽可能引入游戏课程、小组合作课程、项目式探究课程等类型，以此助力幼儿获得更全面成长。

（三）课程评价应多元化

在开展园本课程评价时，应从幼儿的角度出发，这样方可助力其获得更全面发展。在开展课程评價时，应从幼儿的多元能力入手分析，积极引导家长、幼儿参与到评价过程中来，以此帮助他们更好地完成学习信心的树立，促使幼儿获得更为全面发展。通过提升课程评价的多元性，能够实现对课程的更及时优化，还可吸引家长、教师、幼儿等从不同角度参与到课程建设中来，针对提升育人效果影响深远。

三、幼儿园园本课程实践原则

（一）开放性原则

在建设幼儿园园本课程时，我们引更重视对各类自然资源的利用，这样除了能丰富课程内容，还可更好地拉近幼儿与课程的关系。一般来说，幼儿阶段的孩子对自然元素有天然的亲近感，因此，我们在设计园本课程时，可尝试将丰富的自然元素引入课堂，以此带领幼儿通过探究自然元素，完成知识的学习与技能的训练，提升育人效果。通过引入自然元素，可以很好地满足幼儿的好奇心，还可助力园本课程的社会性、丰富性进一步提升。

（二）游戏化原则

为保证幼儿对园本课程的学习兴趣，在建设园本课程内容时，我们应秉承游戏化的原则，保证园本课程有足够的自由度，这样幼儿在开展课程学习时，方可更好地引发自身的想象力、创造性，从而使其在游戏活动中获得更完善发展。通过秉承游戏化园本课程建设原则，能有效拉近课程与幼儿间的关系，提升育人效果。

（三）表现性原则

一般来说，幼儿阶段的学生更希望得到他人的关注和肯定。为此，在建设原本课程时，我们应给幼儿提供更多表达自己的机会，这样方可提升其在课程中的参与感，满足他们自我表达、自我展示的愿望，提升育人效果。

四、幼儿园园本课程建设的有效策略

（一）借力主题活动丰富园本课程形式

为进一步提升幼儿对各类知识的理解和应用水平，我们在进行园本课程建设时，可以尝试引入主题活动的育人形式，让幼儿在一个个活动中完成知识的探索，从而助力其掌握更为完善的知识体系。在实践中，我们要重视对知识与游戏边界的弱化，以此更好地助力其结合主题活动完成课程知识探索。

（二）将艺术课程引入园本课程建设

对于幼儿来说，艺术是培养其形成良好审美素养、鉴赏能力的关键。为此，在开展园本课程建设时，我们应重视对艺术课程的引入，这样方可助力幼儿获得更全面发展，形成良好的审美、创造、想象能力，有助于幼儿完善人格的发展与形成。在实践中，我们可以尝试结合幼儿的日常生活，引入相应的音乐活动、绘画活动，让幼儿在各类活动中完成对艺术课程知识的探索，从而助力其进一步丰富自身艺术知识储备，提升育人质量。

（三）开发本土文化园本课程

在建设园本课程资源时，我们应重视对本土文化、本土资源的引入，这样除了能丰富园本课程内容，还能有效深化幼儿对园本课程内容的理解，促使教育工作的顺利开展，提升幼儿教育效果。在实践中，我们要学会“走出去”，这样方可更好地了解本地文化精髓，把握本地文化内涵。另外，我们还要“引进来”，将优秀的家乡文化引入园本课程建设中，以此让幼儿更好地看到家乡的文化及发展，这对其良好品质的形成与发展有重要促进作用。

总结

若想提升幼儿园园本课程建设与实践效果，我们可以从借力主题活动丰富园本课程形式;将艺术课程引入园本课程建设;开发本土文化园本课程等层面入手分析，以此在无形中促使幼儿园园本课程建设质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]刘星妤.本土文化视域下幼儿园园本课程建设研究[J].教育教学论坛，2022（09）：41-44.