论高中生物复习教学策略探究

祝恒渤

摘要：优质复习是提高高考成绩的关键，只有这样，学生才能取得理想的成绩！生物复习没有捷径，教师要加强基础，紧扣教学内容，建立健全的生物学科知识网络，切实提高学生的解题能力和答题技巧，确保学生在高考中灵活运用生物知識，最终确保学生在高考中灵活运用生物知识，解决各种问题。

关键词：高中生物;高考复习;教学策略

生物学科仍是新高考背景下高考考试的重要内容，也日益受到重视。所以，中学生物教师除了要在高二之前完成基础知识的教学外，还应引导高三学生有效复习。通过明确任务，立足于教材，坚持精题精讲等复习方法，教师才能不断激发学生的学习兴趣，从而大大增强复习效果。

一、立足生物教材，优化信息处理

（一）做好生物基础知识复习

生物高三复习要做好基础知识的积累与巩固。许多学生忽视了教材中基础知识的掌握与复习，导致在高考基础题上失分。实际上，所有的高考题目都是以生物教材为切入点，围绕高中生物教材而设。为此，教师要围绕教材开展有效复习，逐步提高学生的知识储备。

（二）积极构建生物学科知识框架

生物学专业知识较为繁杂，在时间紧、任务重的高三复习中，教师不能以讲授新知的形式和节奏来进行复习教学，而应站在生物学科的整体角度，制定更科学、更体系化的复习计划。要有效地整合各个章节的知识点，使学生形成完整的知识体系，教师就需要加强对各部分内容之间联系的处理，从而使学生快速建立起完整的高中生物学知识体系。以《对生物人体生命活动的调控》高三为例，教师可以创设“运动会”这一情景：运动员从听到发令枪声作出反应，需要完整的反射弧参与，跑出汗参与体温调节，运动后及时补充盐水，维持渗透压稳定，整个活动过程中血糖浓度相对稳定。这种情景可以把神经、体液、免疫调节串联起来，把知识点结合起来，对教材进行归纳总结，在巩固所学知识的同时，让学生构建完善的知识体系。

二、明确学习任务，突破关键知识点

（一）明确学习目标

确定高三生物复习的方向和目标是高质量复习的有效保证。教师在制定生物学复习任务时应采取以下措施。一是有效分解复习任务。要根据学生的弱点和长项，制定每一阶段的复习计划，紧扣高考生物命题的规律与特点，在高三生物一、二、三轮复习中，设定不同的复习目标。二是细化各阶段的生物学复习任务。在每课时，教师应明确要强化的知识点，让学生明白“复习什么”和“怎么复习”。

（二）加强对生物重点知识的梳理

目前高中生物教材内容繁杂，涉及面广，各种知识难度差距较大，有些知识点比较简单，学生通过自己阅读和背诵等方式就能轻松掌握;有些知识点属于生物学科的难点和重点，需要教师反复讲解和强调，并在习题中不断地进行巩固，帮助学生理解。为此，教师需要对近年来各地的生物学高考题进行整理，掌握各个知识点的考查频率和学生得分率，让学生在有效把握知识点联系的前提下，完成难点和重点知识的迁移与应用。回顾“细胞结构”，例如，“建立细胞学说”，这是一种较为简单的知识，学生自己也能理解;而“细胞的结构和功能”则比较灵活，考-将会结合当前科技研究的新发现、新成果进行考查，或者结合当前的社会热点问题，如癌症的防治、新冠肺炎、人类疾病等。它要求教师在教学过程中不断地整合知识。同时，在教学过程中出现类似名词时，教师要引导学生进行重点分析、比较，如密码起始语、启动子、载体、载体"无籽西瓜和无籽番茄的培育"等。大学生只有真正懂得区别，才能在高考中灵活运用。

三、不断优化训练效果，实行精题精讲

（一）精心选择习题，摒弃题海战术

当前市场上各类辅导资料层出不穷，但在众多的教辅资料中，能够完全满足学生复习需求的较少。进入高三阶段，教师应逐步引导学生摆脱对辅导资料的依赖，只有不断打破传统生物复习中题海战术的束缚，根据学生的学习情况，精选针对性更强的习题，才能打造自主化和个性化的生物复习课堂，从而不断优化学生的复习效果。

（二）培养良好的考试心态，不断强化解题细节

在以往的高考中经常出现这样的现象，平时复习情况较好的学生在高考中出现了很多不应该出现的错误，有些题目明明自己会做，在考试中却感到无从下手。究其原因，多是学生不规范的答题、不认真审题或者过于紧张等造成的。因此，在日常的大小考试、省市质检中，教师要不断培养学生的考试心态，教授给他们缓解紧张情绪的方法，以调整心态。另外，在高三复习中，教师-定要重视审题、解题等方面的规范性训练，认真分析每道题目的内容、切入技巧和答题要领，这样才能引|导学生从不同思路和角度迅速、准确地解题。以“种群数量变化“知识点复习为例，教师可以通过抓住“S"型和“J”型增长模式，引导学生有效复习增长率和K值等核心知识点。高考题目可能会涉及曲线、图表和文字等信息，教师应教会学生将已掌握的知识和题目材料紧密结合，寻找突破点，组织精练并准确的语言进行规范答题。这样，学生才能在短时间内获得理想的复习效果，从而取得理想的成绩。

四、复习形式多元化，提升复习效率

（一）灵活使用图表进行复习

时效性强、任务重是各学科所面临的共同问题。大学生如果在高三生物复习中不能全身心投入，就容易掉队，造成复习效果不佳。在高三生物复习过程中，要注重激发学生的学习兴趣，在保护学生学习兴趣的同时，大力激发学生复习的积极性。除对知识点最基本的记忆和强化理解外，教师还可以通过多种复习手段将知识点进行梳理。如教师既可利用思维导图帮助学生分析各章节知识点之间的联系和区别，又可在生物学复习中穿插图表知识的训练，提高学生识图、解图的能力，使学生有效地提取有用的信息，培养学生收集和处理数据的能力，从而提高复习效率。

（二）通过生物实验优化复习效果

中学生物学课程既有理论知识，又有大量的实验教学内容。根据近几年高考生物命题的内容、方向和规律，生物实验内容的考查一直是高考命题的重点。为此，教师必须加强生物实验的复习，根据生物学实验的原理、步骤、结果和注意事项，展开系统的复习，并适当扩展和扩展。通过这种方法，可以增强生物教学的趣味性，培养学生的实验探究能力，并不断加强复习效果。

参考文献：

[1]凌晓芳.高中生物实验教学的创新探索[J].新课程，2021（36）：180.