新形势下中职英语教育教学创新对策研究

欧阳斯婧

摘要：自我国进入新时代后，逐步与国际教育接轨，英语作为目前国际上的通用语言在职业教育中逐步受到重视。中职英语作为中职教育的必修课，在新形势下中职英语教学也面临着必然的变革。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了新形势下中职英语教育教学创新对策，希望对有关教育学者提供帮助。

关键词：新形势;中职;英语教育;创新

引言：

为了提高学生兴趣、提高课堂教学质量，浅析中职英语教学存在的问题及教学反思、以新形势下的中职英语教学应如何推陈出新作为启发点列举了在中职英语教学中可行的一些教学方案和建议，目的是大力激发学生的学习潜力，创新多样化教学模式，希望能对正在从事或未来将要从事中职英语教学的同行有所帮助。

一、变革教学思维，诱发和启迪学生的英语学习意识

教师在学科教学期间应当转变自身的教学思路，将学生语学习意识的诱发和启迪作为教学的关键，渗透到教学的各个环节[1]。

例如，在“Campus Life”一单元的教学之中，一方面，教师引导学生利用自主学习的方式来学习和探究本单元的知识内容，并在课堂学习的过程中去重点记忆“Thank you for your concern、From Monday to Friday、Best wishes”等一些英语短语和“Thank you for your concern for me、Show concern for sb、Show concern about sth、When I got to this school，everything was strange to me”等句式，以此来提高学生英语课堂学习的效果。另一方面，诱发和启迪学生的英语学习意识，帮助学生巩固其英语课堂上所学知识内容，教师则根据学生课堂学习的情况，为学生设计和布置了“Talk about my campus life”的学习任务，学生需要结合自己英语课堂上所学习掌握的 Be glad to do sth等短语和句式，在小组内就自己的校园生活利用英语来展开交流和讨论，从而在交流和讨论的过程中锻炼和提升自身的学以致用本领，并借此来为中职英语高效课堂的打造提供一定的支持[2]。

二、设计教学情境，提升学生英语课堂上的学习感受

提升学生在英语课堂上的学习感受，是打造一个高效英语课堂的有效举措，对于学生的帮助无疑是巨大的。对此，教师在学科教学期间，需要牢牢把握住中职英语教材当中贴近生活的内容，依照学生英语课堂学习的需要为学生开发和设计符合其认知水平的情境[3]。

例如，在“Food”一单元的教学之中，为了提升学生在英语课堂上的学习感受，教师就本单元的知识内容，为学生创设了一个具体的对话情境。在此次英语对话情境当中，学生需要联系生活实际，灵活使用“pizza、popcorn、chicken、apple、ice cream、banana、spaghetti”等一些重要词汇和“I like ...”的句型来向其他学生表达自己最喜欢的食品，从而让学生在参与对话情境的过程中感受到英语知识与现实生活之间存在的关联性，锻炼和提升学生的学以致用本领。比如，一名学生可以向另外一名学生提出“What is your favorite food？How does this food taste？”的问题，而另外一名学生则根据所提出的问题，熟练利用单元所学的一些词汇或句型回答“I like bananas. They are very sweet.”通过此类英语教学情境的设计，让更多的学生在参与对话情境的过程中锻炼和提升了自身的口语交际能力，为学生学好英语这门课程提供了帮助。

三、善用现代化多媒体手段教学

首先，教师应深入学习多媒体课件的制作技能，在课件中添加动画特效，通过其为课件增光添彩后，在视觉和听觉的双重冲击下学生的注意力和学习兴趣就自然而然地被吸引过来了。其次，教师应提高自身的教学标准，少采用照抄照搬的课件模版。但在现实的英语教学过程中，部分教师在尝到新媒体教学所带来的利效后，一味地依赖课件进行教学活动，更有甚者直接借用新媒体播放器来代替其讲课，即使这样“完成”了教学任务，但对学生来说无疑是一种单一化的无趣活动，不能完全地将新媒体教学的优点发挥出来，教学成效也因此大大降低。教师不能有新媒体教学活动只是将板书“电子化”这一错误观念，多媒体课件上的内容更不应该只是将教材上的内容“复制粘贴”在一起。最后涉及教师对课件的引导方式，教师不应该过多设置传统教育方式的提问环节，可以多采用欣赏、激发讨论的手法。目前，有众多利于教学的多媒体App，例如钉钉、微信，也有能促进家校沟通的家校通，在结束一节课的教学后，教师可借助这些App在线上与学生多时空地进行沟通、传达作业要求。反观，这也对教师提出了更高的要求，教师绝对不能一味地将教材内容进行复制，而要呈现出富有趣味性的线上内容，线上授课也不能视为线下课的复习模块，应一视同仁。正确使用以上方法，方能将多媒体教学的多样性和创新性体现透彻。

四、发挥好教师的主导作用

虽然新课程标准强调要突出学生的主体地位，但这并不意味着弱化了教师的作用，教师的主导作用对学生的学习效果有着重要的影响。为此，从学校层面上讲，要与时俱进加强教师队伍建设，使英语教师的年龄结构更加的科学合理，重视对青年教师的培养，定期不定期对英语教师进行培训，以提高英语教师的专业水平，为教师队伍的可持续发展创造条件。从教师层面上讲，中职学校要鼓励教师创新英语教学理念，改进教学模式，积极探索中职学生的教育教学规律，创新教学策略，采用启发式教学，并结合英语的听、说、读、写、译等教学活动，积极进行教学研究，调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力，同时，教师也要不断提高自己的业务能力，有效提高教学质量。

结束语

总之，中职英语教育目前存在較多不足，要实现中职英语教育的教学价值最大化还任重道远，希望本文能对教育同行的中职英语教学创新有一定的帮助。

参考文献：

[1]马平义.浅析新形势下中职英语教育的教学方法创新[J].现代职业教育，2020（38）：192-193.

[2]陈静静.乘“互联网+”之风 扬英语创新教学之帆[J].新智慧，2020（23）：13+15.

[3]陈玉斐.创新教学理念，优化中职英语课堂教学[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：62-63.