分析微课在小学语文写作教学方面的应用

黄蓝青

摘要：写作是小学阶段语文课程教学的重点与难点内容，以往采用教师示范、学生仿写的机械化教学模式，不仅学生写作兴趣不高，而且文章质量堪忧，对学生写作能力发展非常不利。因此我认为，有必要基于学科核心素养教育视野出发，重新整合小学语文写作教学内容與教学要求，积极运用微课手段，改善写作效果，提高写作教学质量。

关键词：小学语文;写作教学;微课应用

微课融合文字、图片、动画、视频等多种元素于一体，打造趣味、高效的教学模式，拓展教学内容、丰富知识视野，积极调动学生写作兴趣，启发写作灵感，促进逻辑思维能力及语言表达能力发展。因此，本文分析微课在小学语文写作教学方面的应用，对于提升小学语文作文教学水平、培养小学生良好作文素养具有积极推动作用。

一、微课在小学语文写作教学方面的应用价值

写作训练是小学语文教学的重要一环，但是在传统教学模式下，学生写出的文章“假、大、空”，写作水平难以提升。基于学科核心素养视角出发，关注全面发展需求，写作教学改革势在必行。我尝试在写作教学活动中引入微课，依托先进的互联网技术及丰富的教学资源，多元方式呈现写作教学活动，带来了显著成效。首先，发挥强大视听功能。应用微课，将原本枯燥的文字转成生动有趣的图片、动画或视频，增添了写作教学的趣味性，巧妙地渗透写作技巧与写作方法，化繁为简，更易于小学生理解与接受，保持写作热情;其次，创新多元教学方式。在写作教学中引入微课，给学生带来截然不同的学习体验，整合多样化的学习资源，获得写作素材积累与写作灵感启发，写作过程变得更轻松、更有趣、更实效。再有，促进个性学习发展。微课内容精炼、形式多样、主题突出，只需短短5-10分钟左右的视频就能突出重点，非常符合小学生的学习需求，也能帮助他们保持注意力，强化学习效果，促进个性发展。

二、微课在小学语文写作教学方面的应用实践

微课在小学语文写作教学中的应用优势明显，教师应结合写作教学的内容与目标，优化设计，具体教学实践如下：

（一）应用微课调动写作兴趣

小学生开始接触写作，这一阶段的知识经验与生活经验积累有限，写作素材不足，导致写作文常常“捉襟见肘”，久而久之也失去了学习兴趣。为了避免陷入恶性循环，教师要抓住小学生写作训练的黄金期，调动写作兴趣、保持写作热情，更重要的是指导掌握写作方法、积累写作素材，这一过程中微课发挥了关键的作用。以五年级习作《 即景》为例，我将本次写作主题限定于“美丽的春天”，并以微课的形式展现一片美好的春天之景，学生仿佛走进大自然，观察湛蓝的天空、绽放的花朵、绿油油的小草、充满希望的种子，让“春天”在脑海中深深扎根;课后，学生自主收集资料，阅读优秀作文片段，借鉴精彩语句和段落，补充写作素材。通过自主学习与探究，每个人参与写作的兴趣十足。

（二）应用微课唤醒写作灵感

从小学语文写作教学内容来看，既有描写风景、季节、动植物，也有记录生活、素描人物。写作教学本身应是开放的、全面的，利用微课图文并茂、动静结合的优势，创设多样化的写作场景，能够帮助学生拓宽视野、打开思路，获得灵感启发。以五年级习作《介绍一种事物》为例，本单元的学习目标是写作说明文，掌握基本的说明方法，介绍事物名称、特点、用途以及使用方法等，写作内容可以是美食、生活用品，也可以是感兴趣的动植物。课堂上，应用微课视频展示各种有趣的事物，比如梅花在什么季节开花、蒲公英怎样“旅行”、各种功能的家用电器、如何制作泡菜等等，与主题相关的写作内容非常多，精彩的短视频给学生带来创作灵感，调动积极的写作情绪。

（三）应用微课赏析写作范文

小学语文写作不应是“闭门造车”，而是鼓励学生多阅读、多思考、多借鉴，通过赏析写作范文，获得语言积累，掌握写作技巧，一举多得。以四年级习作《我的动物朋友》为例，我提前准备与动物主题相关的优秀范文并制作微课视频，在课堂上展示作文赏析的案例，并与学生一起阅读品鉴，一边观看微课，一边标注重点，比如作者怎样描写动物形态，按照什么顺序描写，抓住了哪些细节等等。最后，再通过微课视频列出思维导图，以“我的动物朋友”为关键词，由学生补充导图的内容，逐层列出本次习作训练的写作内容、写作要点、写作顺序及写作方法，反复修改提纲再进行写作，则水到渠成，成功训练学生逻辑思维能力及语言表达能力，提高写作水平。

（四）应用微课促进写作评改

微课在小学语文写作教学的每个环节都能起到辅助作用，写作前、写作中以及写作后。写作评改作为写作训练的重要一环，同样也要挖掘微课的功能，指导学生评价与修改作文。以四年级习作《写观察日记》为例，课前利用微课展示一篇生动有趣的观察日记，可以选择生活中常见的植物，如观察牵牛花的生长变化、观察种植豆芽的过程、观察“蚂蚁搬家”等等，播放短视频，启发写作思路;另外，在微课中还可以向学生系统介绍日记的写法，包括日记格式、日记内容、写观察日记的技巧，帮助学生掌握日记文体相关知识;在最后批改环节，学生自评、同学互评、老师点评，以微课为载体完成写作批改，整个过程中逐渐强化学生写作能力发展。

总之，挖掘微课教学优势，优化写作教学活动，实现切实有效的课堂翻转，学生参与兴趣十足，不仅丰富写作素材，也渗透写作方法，开启写作灵感，显著提升写作教学成效。语文教师应认真研读新课标，掌握微课用法，更好地服务于课堂、服务于学生，使得小学语文写作教学水平呈跨越式提升。

参考文献：

[1]贺延莉.微课资源在小学语文作文教学中的应用研究[J].教师，2022（2）：39-41.

[2]刘郁郁.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].新课程，2021（1）：132-133.