溇港文化背景下的小学数学作业设计的新思考

盛春兰

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学学科也在悄悄地发生变化。数学学科不仅注重培养学生的运算和推理能力，还要侧重用数学语言进行表达和交流数学思想。数学作业是课堂教学的延伸和补充，是提高教学质量的保障，而数学作业的设计更是一门艺术。小学数学作业在设计上应该结合教材特点，注重激发学生思维、联系生活实际，创新优化作业设计。内容实效性、形式多元化，以此激发学生学习的热情，满足学生不同的需求、促进学生全面发展。

关键词：溇港文化;小学数学;作业设计

数学传承着人类的思想和文化，对人类的文明发展起着重要的作用。数学的应用面非常广，直接为社会创造价值，推动社会的发展。鲜明地域特色和深厚人文的溇港留下了丰厚的历史文化遗产，经过历代的传承、积淀才得以储存和积累。在小学数学作业设计上，以溇港文化为载体，弘扬溇港文化，力求形式多样，创新优化地布置，激发学生创造性的思维，经历文化知识的积累过程。

一、生活实践性作业、激发学生的学习兴趣

数学来源于生活，因此在设计作业时围绕学生的实际生活，让学生感觉到数学的无处不在。课本上呈现的是固定的理论知识，过于呆板，小学生更愿意接受直观形象的事物，深入探究、动手操作才会印象深刻。教师在进行数学作业的设计时，适当地降低文字类题目的数量，增添一些实践性的作业，以此来激发学生学习的积极性。

在教学苏教版三年级数学《平移、旋转和轴对称》一课时，为了让学生观察，认识生活中平移、旋转和轴对称的现象，本课是把生活中的知识抽象出来学习，在课堂上知识通过观察图形，感受物体的平移和旋转，感受轴对称图形的美。我想观察到真实的物体才会使学生印象更深刻。于是我布置了实践性作业，同学们利用课余时间可以让爸爸妈妈带你去溇港转一转，观察有关平移旋转的现象，找一找太湖流域的旋转、轴对称图形，把你的发现和大家一起分享。孩子们说：“方方正正的鱼塘、圩田是轴对称图形，我发现溇港中的植桑养蚕业中，蚕蠕动地爬着属于平移现象。”

这次的生活实践性作业形式更会调动学生学习数学的积极性，抽象变直观，增加立体感和动态美，提高学习数学的乐趣。在走访溇港文化的同时，带着数学问题进行细致地观察，让学生感觉数学来源于生活，来源于人类的创造。

二、开放性的作业、激发学生数学思维

在溇港文化背景下，注重数学知识的积累与创造，经历问题的探索过程，使学生在学习过程中充分展现出自身的思维，需要学生自己去探索、思考和领悟。揭开数学谜底，解答生活中的问题，培养学生迎难而上的学习态度。为了激发学生的数学思维与创造力，针对学生善于竞争、不服输的性格特点，可以将作业的设计权交给学生，更能激发学生的学习热情。

为了调动学生的积极性，可以适当活用教材，让学生代替老师创编一些作业供学生完成，这样可以做到生生互动，学生会兴趣高涨。苏教版三年级数学《长方形和正方形的面积》的教学中，为了让学生利用长方形和正方形的面积公式解决生活中的实际问题，又能感受丰厚的溇港文化。我对孩子们说：“具有地域特色的溇港，孕育着溇港文化经久不衰，为了延续太湖农耕文明的需要，牧渔业是必不可少的，兴建鱼塘就是一条途径。”我要设计开放性的作业：请你设计鱼塘的形状，创编一道关于长方形和正方形面积的数学题，可以文字的形式、也可以图形来表示，注意尽量要合理设计。孩子们思考着、拿起尺子画出了长方形和正方形，标注出了长、宽、边长和单位。孩子说：“老师我们只学了两位数乘法，所以鱼塘的长、宽只能是两位数。”孩子讲的是对的，这次创编作业的形式只能局限在两位数乘两位数的基础上，既巩固了以前知识的计算，又激发学生思考的空间，体会溇港的农耕文化。让学生感觉到自己就可以为溇港的发展贡献一份力量，感受到数学与生活的密切关系。

开放性的作业设计，让所有学生都自觉主动地参与进来，让不同层次的学生体验到数学知识的乐趣，激发学生的数学思维。

三、创新型的数学作业、培养数学思想

溇港文化富有创造性的丰厚底蕴，凝聚着溇港人民的智慧和结晶。在溇港文化的背景下，小学的数学作业也应具有创新型，感受数学的乐趣。

设计有特色的数学小报，学生可以根据自己在课本上学到的知识，阅读一些课外书籍、查阅资料，上网浏览相关的数學信息。选取自己感兴趣的、觉得有价值的知识，在小报上进行一一呈现。在三年级数学《长方形和正方形》这一单元的教学中，积极鼓励学生用自己喜欢的方式创编本次溇港文化的数学小报。教师可以提示用文字与图片相结合的形式进行展现，可以用彩色的线条画出不同形状的石桥、鱼塘、木篱笆、运河、圩田，内容可以是平面图形周长的计算方法，还可以查阅相关材料作为溇港农耕文明的补充知识供同学拓展视野。一张张有质量、有特色的数学小报就会孕育而生，精心制作的小报会在班级内展览，让其他学生进行观摩、点评，同时也会收集成册，成为班级内的数学班刊，让每一个人都善于发现数学的乐趣所在。特色的数学小报，展示的是溇港文化新时代的设计者，是学生创造力的表现，体现的是建设溇港的信心，传承溇港文化的决心。

在溇港文化背景下，生活实践性的数学作业会有效激发学生的学习兴趣，开放性的数学作业会拓宽学生的数学思维，创新型的数学作业有利于培养学生的数学思想，在小学数学学科注重发掘学生的内在潜力，有效培养学生的数学素养。

参考文献：

[1]小学数学作业设计的策略探讨[J]. 何建义.亚太教育. 2019（09）

[2]浅析小学数学作业设计[J]. 李楠楠，戴莹.科教导刊（上旬刊）. 2016（31）