巧用错误资源，提升思维品质

王春玉

摘要：初中语文教学教育过程中，学生始终处于主体地位，但是学生犯错也不为是一种思考创新的不断尝试环节，可以真实的反映出学生个人思维能力的实际情况。就发展方面出现，出现错位作为学生个人权利的同时也属于学习过程中一种正常情况，教师应该不要担心学生发生错误，更不应忽视错误对学生所产生的一系列影响，而是应该主动研究以及充分利用各种各样的错误，帮助学生个人思维环节有效展示出来，主动分析错位出现的根本原因，进而丰富初中语文课堂教学活动的灵活性与生成性。

关键词：错误资源;思维品质;初中语文课堂教学;生成性

初中语文教学属于动态化、生成化的环节，在此环节过程中学生出现错误情况均属于正常。然而在具体初中语文课堂教学活动开展过程中，大部分教师由于担心学生发生措施，甚至还会主动帮助学生“规避错误”[1]。尽管表面上可以顺利结束教学工作，但是不能从根本上防止学生在后续学习过程中发生错误，甚至还一定可能会发生更加严重的错误问题。基于此，教师应该主动正视学生所存在的错误问题，有效将其视为一种不可多得的教学资源合理使用在教学活动中，在潜移默化中不断提高初中生个人思维品质水平与质量。

一、灵活“出错”“設错”，拓宽学生思维范围

以往对学生所开展的教学模式主要以“填鸭式”教学形式为主，在此种教学模式中，教师发挥主导作用，单一对学生讲授课本知识，并且告知学生应该熟知、熟背教学重点与难点。尽管此种“背多分”的教学方法能够帮助学生获得较高的考核成绩，然而却忽视学生个人对教学主动学习能力以及对问题自行思考能力的培养与发展，久而久之，对于学生未来学习生涯的发展会带来一定程度的消极影响[2]。为此教师应该充分的调动与激发学生对初中语文学习的主动性与积极性，帮助其养成一个自行思考的习惯与能力，不应该为了顺利完成初中语文教学任务而直接对学生讲解标准答案等，在学生探索问题的过程中，教师应该主动对其进行引导与提供有效的帮助，从而帮助学生更好的理解问题、解决问题、分析问题。教师还需在日常教学活动中适当的“出错”“设错”，促使学生可以主动寻找与思考问题，有利于激发学生个人发散性思维能力。

案例分析：例如在讲解《次北固山下》讲解过程中，在分析“海日生残夜，江春入旧年”此句诗过程中，教师通过故意将“生”书写为“升”时，来讲解两个字使用后所表达的含义存在明显差异，进而激发学生对遣词炼句探究分析心理。促使学生更好的理解使用“生”字，在描写景物与节令过程中，还包含了一种时序交替的自然理趣，告知学生新事物的产生时孕育在旧事物解体过程中。并且使用“生”与“入”字，通过将景物拟人化，进行增加景物的生机情趣。此外，作者通过将“日”与“春”视为新生的美好事物的象征，还反映出作者积极向上的思想感情。通过故意“出错”“设错”的方式，组织小学开展小组学习与讨论，从而不断的拓宽学生个人对问题的学习思维范围。

二、主动分辨“错误”，提高学生个人思维思考的新颖性

初中语文课堂日常教学活动过程中，教师教学内容设计总是不能有效的达到预定的效果，例如教师总是希望学生能够主动朗读课本内容，通过自身对课本内容的理解，促使自己站在作者角度上声情并茂的对课文进行朗读，从而可以体会到作者自身所希望表达的情感。然而如果学生没有提前对课本内容进行预习，或者学生朗读课本过程中并没有投入自身情感，则所取得的朗读效果不太理想，还可能会导致课堂氛围比较沉闷[3]。部分教师为了提高教学环节的灵活度，往往会引导学生针对课本内容进行演绎，从而在演绎内容过程中促使学生更好的理论人物个性。为此，教师应该主动转变以往所采取的教学模式，增加课堂教学活动的新颖性与灵活度，通过主动分辨“错误”以及“教学凭借”等形式，了解学生对课本内容的学习情况以及对知识的掌握情况，教师在设计更加高难度问题时，教师可以采取主动式、质疑式的分辨“错误”的环节，来增加学生个人对问题的思维思考的新颖性。

案例分析：在讲解《桃花源记》课本知识时，教师通过引导学生演绎课本内容，来理解“‘渔人’是个怎样的人？渔人在文中发挥什么作用？”，学生通过演绎渔人行为，使学生更好的分析渔人的作用，即与桃花源中人形成鲜明对比，突出作者笔下的桃花源世界是理想社会的反映。其次，通过将渔人进出桃花源的行踪视为文章线索，为此渔人在作用其中组织材料的作用。

三、总结语

综上，在开展初中语文课堂教学活动过程中，教师应该主动与合理使用学习错误资源，不断提高学生思维能力以及拓宽思维范围，从而促使语文课堂教学工作质量与效果有所提高。

参考文献：

[1] 邓俊俊，张新全.“错误资源”在初中数学课堂教学中的运用研究[J].理科考试研究，2021，28（12）：26-28.

[2] 赖秀英.巧用数学课堂生成的错误资源进行有效教学[J].天津教育，2021（20）：19-20..

[3] 郭艺玲.利用“错误”资源建构高效初中数学课堂的方法探究[J].考试周刊，2021（22）：65-66.