读写一体化名著案例探究

张鸿艳 泰国辉

摘要：在初中教学中，阅读与写作都是重要的语文教学内容，在传统教学中，名著阅读与写作一般都是分开进行教学，互相是脱离的状态，但是随着教育理念的不断改变，教学方式不断更新，越来越多的教师关注到，语文阅读与写作教学二者是相辅相成互相成就的关系，特别是对于经典名著的阅读，可以有效提升学生作文写作能力，提高初中语文教学效率，提高学生语文综合素养。本文以初中语文教学中名著阅读与写作教学进行一体化模式进行解析，以提升学生语文学习效率，供各位教师参考。

关键词：初中语文;名著阅读写作;一体化教学;模式探究

引言：

初中阶段的语文教学作为重要的教学科目，可以有效满足学生基本的语言交际需求，丰富精神生活，提高思想表达能力等。作为初中语文教学中的重要教学内容，阅读和写作，一直是教师的教学重点，但是大部分教师都会将这两个教学内容分开进行细致化讲解，忽略阅读与写作的联结性。在语文教学中将名著阅读与写作进行一体化教学，可以帮助学生通过阅读经典名著有效进行写作素材积累，在写作技巧运用中，提高对名著阅读的兴趣，帮助学生提高阅读理解能力。教师要充分结合初中生心理变化规律与学习习惯，整合语文教学内容，进行科学合理的一体化教学设计，在阅读与写作一体化教学中提高学生语文素养。

一、名著阅读与写作一体化教学模式的意义

经典名著纵观古今，横跨中外，大浪淘沙，成为我们人类共同的宝贵财富，中学生进行名著阅读可以有效开阔学生眼界，丰富学生的知识储备，对学生的理解能力也有一定的教育意义，通过阅读经典名著，不仅可以帮助学生学习人生哲理，还可以通过名著阅读提升学生文笔，让学生学习到優秀名著的写作手法。通过名著阅读与写作一体化模式进行教学可以有效提高学生的写作能力。

阅读和写作能力是初中语文教学的重点，也是难点，受应试教育影响，很多教师在语文教学中注重对知识点的讲授，在课文学习中注重课文意义探究，以及作者思想总结，不关注学生在日常学习中对阅读与写作能力提升的专门性研究，有很多教师认识不到阅读和写作相融合教学的意义，教学观念有待提升。教师应意识到，名著阅读可以帮助学生积累文学材料，增加阅读量可以在潜移默化中帮助学生积累写作素材，提高文学素养。在写作中可以将阅读材料转化为写作素材，通过不断的阅读积累，学生在写作时，对于语句、段落、表达意境都会有大幅提升。阅读名著让学生体会丰富的情感变化，这对没有太多生活经验的中学生来说，就是宝贵的创作灵感;写作水平的提升也会影响学生对文学作品的解读，提高阅读能力。因此阅读能力与写作能力的培养一定是相辅相成，缺一不可的，在初中教学中进行名著阅读与写作一体化教学具有重要的教学意义。

二、初中语文名著阅读写作一体化教学模式探究

1.增加名著阅读量，丰富写作素材

初中阶段的学生有了一定的文学基础，但文学素养还不成熟，要加大名著阅读量，储备足够的阅读积累，拓展学生文学视野，为日后的文学写作积累更多素材。在日常阅读教学中，教师应指导学生有意识的进行写作积累，包括对经典名著内容的用词、语句的分析，对作者写作风格、表达方式的揣摩。除了对课本文章的名著进行阅读也应加大课外名著阅读量，教师可以给学生推荐适合的课外名著读物，丰富学生的阅读资料，积累更为丰富的写作素材，有助于学生在日后写作时有丰富的写作思路，提高写作能力。

另外，除了日常阅读中对写作素材的积累外，还需要在名著阅读教学中不断提高阅读能力，能在阅读中分析出不同的写作规律，掌握和积累更多的写作技巧。没有技巧的写作就像流水日记，没有供读者读下去的吸引点。初中语文课本中有许多经典名著作品，学生应认真分析文章结构，段落分布，创景描绘，语句运用等，深入进行阅读分析，了解作者的表达技巧，以及情感表达的方式。课下可以通过仿写的方式，对句式运用和场景描绘进行深度解析，达到活学活用的效果，为日后写作练习积累技巧。

2.以写促读，提高阅读理解能力

很多学生在进行写作练习时，喜欢阅读一些相关的文章，寻找一些相关的材料，为写作开拓出新的想法与思路。对名著进行阅读可以促进学生写作水平的发展，反而言之，写作可以帮助学生阅读能力的提升。教师在进行写作教学时，通过写作手法、写作顺序、写作结构、细节描写等形式提高学生写作水平，再引导学生进行写作练习时，也在无形中进行阅读知识教学，帮助学生以作者的角度认知文章结构、形式与描写手法，再进行阅读时，可以利用写作手法和结构进行文章阅读理解，提高名著阅读的教学质量，提升学生阅读水平。

例如，在部编版初中语文《孔乙己》一文教学中，教师可以为学生布置写作任务，“孔乙己真的死了吗，如果没有死，接下来会发生什么事情？”让学生进行故事续写或改写，提高对文章内容的理解，与作者产生更多共鸣，提高学生名著阅读水平。在提高学生写作能力的同时，促进学生对名著阅读的理解能力。

结束语：

总而言之，阅读和写作能力提升在语文教学中是密不可分的，二者相辅相成，相互促进，无论离开哪一方，语文教学都会失重。阅读是写作的基础，写作是对阅读的升华，因此教师在日常语文教学中，要注意加强学生名著阅读机会，提高阅读和写作的紧密联系，丰富学生名著阅读资料，增加写作素材，深入挖掘阅读资料，掌握更高深的写作技巧，不断丰富阅读内容，课内课外阅读资料相结合，加强阅读积累，通过实践练习增强写作能力培养。教师在语文教学中充分发挥主导作用，促进阅读教学与写作教学相结合，培养学生语文核心素养，提高学生语文综合水平。

参考文献：

[1]沈慧.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].华夏教师，2018（24）：34-35.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.24.025.

[2]辛长海.阅读写作一体化教学模式在初中语文教学中的实践分析[J].中国培训，2015（10）：228.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2015.10.171.