自然拼读教学法如何应用于农村小学英语教学

罗燕平

摘要：自然拼读法是当前英语教学的重要方法，主要通过字母与拼读的方式，让学生明确单词的字母组合，来学习英语。由此可知，教学重点在于让学生掌握发音规律，快速熟悉并熟练应用单词。

关键词：自然拼读;教学应用;农村小学;英语教学

农村小学英语具有一定的特点，主要表现为，大部分学生不能时常接触英语，只有在课堂中才会学习英语，但是短短的课时并不能满足学生需求，让学生出现了英文单词不会读、记不住、不标准等问题。所以，为了提升农村小学英语水平，教师需要采取新颖手段。而自然拼读法，是当前增强学生记忆能力、提高发音标准性的重要方法。所以，研究并开展自然拼读教学是非常必要的。

一、自然拼读教学法在小学英语教学中的应用现状

在农村小学中，英语教学困难一直是教师重视的问题。在多元化的社会中，如果学生不具备英语能力，那么就会失去一项发展的机会。所以，通过有效的教学方式，提升学生英语水平，是教学中的重点问题[1]。但是结合当前现状来看，在教学中存在着一定的阻碍与问题，主要问题如下：

（一）重视性不足，无法展开深入研究

教师对自然拼读教学重视度的不足，不能深入研究，所以导致教学条件受限，收获效果不理想。

（二）专业素养有待提升，开展教学阻力较大

许多教师缺乏专业素养与水平提升的机会，教师没有及时接受专业、系统的教学培训，自我提升的条件也有限，导致自然拼读法教学在课堂中并不能彻底落实，无法发挥自身效用。

（三）教学手段落后，不会适时使用

小学阶段的学生普遍思维较活跃、想象力丰富，不能长时间的集中注意力，传统的教学模式，不仅不能提高课堂关注度，吸引学生注意力，还会让学生失去对英语的兴趣。

二、自然拼读教学法在小学英语教学中的主要功能

自然拼读法是小学英语教学中的重要内容，在教学中有着不可替代的位置。主要通过书写与拼读的形式，让学生明确单词的字母组合，提升教学效果。

（一）能够充分利用汉语拼音正迁移功能

小学阶段中，语文的拼音是学生必学也是必须掌握的知识，而英语课程作为一门语言课程，其发音与汉语有着密不可分的关系，尤其是许多辅音字母、发音字母，和汉语中的声母、韵母发音有着非常相似之处。教师要明确这一特点，并借助这一特点，发挥出优势的作用，让汉语拼音为英语自然拼读法教学提供正迁移的功能。所谓“正迁移”功能，也可以称之为“助长性迁移”。所指的是一种学习对另一种学习起到的促进与推动作用。例如中文中的“咖啡”就是英文中“coffee”演变而来，还有中文中“T恤”也是英文中的“T-shirt”演变而来。中文与英文有非常多的相似之处，无论是语言还是文化。所以，可以借助这一优势，来发挥汉语拼音的正迁移功能，让学生在学习汉语拼音的规律中增强对英文单词的记忆，促进学习效率提升。

（二）防止因为国际音标学习引发的困扰

学生在英语课程中无论是学习自然拼读还是国际音标，都需要结合音素教学，例如单元音“ [i：]、[ɪ]、[ɔ：]、[ɒ]”双元音“ [eɪ]、[aɪ]、[ɔɪ]”等等。小学生虽然记忆能力与对事物的好奇心强，但是在面对这些复杂的音素时，也会产生压力太大的感觉。教师如果能及时引导学生采用自然拼读法学習，那么就会有效降低学习难度。在自然拼读中，大部分代表音素的内容，多是学生常见字母与字母的组合，不再需要学生专门记忆符号。

（三）可以显著提升学生的英语学习效能

在部分小学教学中，了解并应用熟练自然拼读法的英语教师，在实践这种方法后，都得到了良好的反馈。例如，在讲述“good”单词时，教师要告诉学生单词不同的发音，然后引申“book、took、foot”等单词，不仅可以让学生快速实现自然阅读，还能增强学生举一反三能力。

三、自然拼读教学法在农村小学英语教学中的应用

（一）利用特色拼读工具开展自然拼读教学和评价

自然拼读教学是一种有效的教学方式，在实际教学中，教师可以借助工具，构建有特色的课堂教学。激发学生兴趣，让学生在课堂中能够主动跟着教师的思维走，自己思考问题。

例如，在学习外研版小学英语三起点三年级课程第一册“Unit 1 I'm Sam”时，知识重点是在“ I'm”的后面接名字、职业、形容词等，教师可以使用台历式的单词“单词拼读器”辅助课堂教学。在课堂中将字母按照单词规律随意组合，邀请学生们跟读或群读。通过自然拼读法教学的指导与教学器具的辅助，可以快速的帮助学生掌握自然拼读法。还能掌握“I'm”的基本用法，不仅提高了学习效率，还实现了质量的提升。

（二）师生合作创编自然拼读材料

在课堂中，教师要注重与学生之间的互动，一同进行自然拼读学习，并制作材料。例如，在学习外研版三年级下册课程“Unit 2 That man is short”课程时，教师可以挑选具有重点内容的单词，如“they、tiger、short”并告诉学生单词的读音为“ [ðeɪ]、 [ˈtaɪgə（r）]、[ʃɔ：t]”，这一单元的三个单词一起读起来非常顺口，且读音和拼写等方面都具有一定的代表性。教师在讲述完字母之间的组合后，为学生布置学习任务“根据刚才所学的单词组合一个自己喜欢的单词，并为自己的单词配一张图片。”通过这种方式教学，不仅能让提高学生的记忆能力，还能迅速提高学生的理解能力，让学生得到综合素养的提升。

（三）在阅读教学中渗透自然拼读法

在阅读中，学生可以通过阅读积累许多词汇，并掌握单词应用方式。所以，在阅读中进行自然拼读教学法，是当前教学的重点内容。在学生掌握单词的拼写后，可以应用在实践中。同时，学生必须掌握一定的句式知识，才能实现整体的提升。

结束语：

农村小学英语教学是一项艰巨的任务，教师的责任不仅是让学生掌握英语知识，提升英语水平，而是实现核心素养的提高。在应用自然拼读教学法期间，要立足于实践，首先明确自然拼读法在教学中的重要性，并结合有效的教学实践活动，让学生学会拼读单词，提高学生的兴趣、记忆力等，掌握句式应用方法，从而实现英语水平整体提升。

参考文献：

[1]刘东.小学英语词汇教学中自然拼读教学方法的应用策略[J].小学生（中旬刊），2021（8）：71-71.

[2]焦新社.自然拼读法在小学英语语音教学中的运用[J].新课程，2021（28）：115-115.