浅谈中职旅游地理教学高效课堂的构建

李罗洺

摘要：建立高效的课堂是每个地理教师都想要的共同目标，哪怕是中职旅游地理教师也是如此。如今随着时代的发展，并伴随着教育新政策的不断深化和改革，目前，中国旅游的地理专业化已经不再局限于基础知识的增长，更重要的是教师必须要培养好学生的学习兴趣，最终达到增强学生的地理思维和实践技能，因此本文致力于中职旅游地理专业化教学创新，希望能够帮助广大中职地理教师可以建立起高效的教学课堂。

关键词：中职;旅游;地理;教学;高效课堂;构建

引言

对于大部分的中职生而言，生活的诱惑与日俱增，比如现代化的手机、电脑和电脑游戏等。在某些方面这些诱惑已经严重妨碍了他们的学习。因此，要想真正学好中职旅游地理专业，教师必须要对学生进行高效的教学方法才行，因为只有让学中职生对这门学科产生兴趣，并提升中职学生对这门学科的认知，才能够让中职学生可以自发地学习旅游地理。而且教师在教学的过程中一定不能让中职生对这门学科感到厌烦，因此中职旅游地理教师应该依靠更科学的教学方法去提升中职学生对中职地理的兴趣。

一、构建旅游地理教学高效课堂的意义

在中职地理的教学过程中，如果学生对于这门学科有个人的亲近感，那么他们对旅游地理一定会产生浓厚的兴趣，从而积极的参与到中职旅游地理的学习当中去。如今随着中职生的思想开发，中职旅游地理教师在教师时应该采取积极的思维方式，并且在传授地理知识时不能再像以前那样智慧沉闷地讲课，这只会导致学生对于旅游地理产生抗拒的心理，从而出现上课不留心听，学习不认真的状态出现，从而令中职旅游地理课的质量大为下降。

二、如何构建旅游地理教学高效课堂

（一）利用多媒体教学丰富课堂内容

中职学校经常会面临的课题就是，如何帮助中职对接好社会上的每一份工作，因此，中职学校教学的最直接已经最终的目标都是为社会培养更多的人才。而且由于大部分中职学生在毕业后都会直接面向社会，因此中职教师在教学中必须将理论知识与实践相结合，真正为中职学生提供实践内容，使中职学生可以在学习的过程中得以充分了解旅游地理的丰富性和多样性，真正在学习旅游地理中获得快乐。而且要想达到这一效果，中职地理教师应积极运用多媒体内容进行教学，从多种感官层面上去激发学生，使学生对旅游地理形成足够的兴趣。同时，借助这些现代化手段，中职教师可以进一步的培养学生的学习能力。例如，中职旅游教师可以通过多媒体向学生展示一些著名的景点，然后根据景点中的历史和人文内容去吸引中职学生们的目光，最后再通过多媒体向学生展示尽可能多的丰富内容，从而使得学生的兴趣和求知欲被点燃起来。而且为了提高学生实际应用知识的能力，中职旅游地理教师还可以让学生通过多媒体获知各种景点的信息，然后通过记录有效信息，编写出一些可视化引导词，从而达到培养学生提取信息和表达能力的目的。这种教学方式不仅可以丰富教育内容，而且还能高效地培养学生的综合技能，特别是在教学的过程中中，中职教师还可以利用微课作为计算机媒介完成教学，让学生在课前预习微课要学习的内容，从而让学生提前掌握知识，这样当学生他们在进入课堂时，将会使得教学变得更有针对性，而且大部分的教师教育相关性也会因此得到提高。从而使得教学效率将得到有效提高，有助于创建高效的课堂。

（二）明确教学目标，完成教学任务

要想教导好中职生的旅游地理知识，中职教师在每节课上为学生制定明确的教学目标是至关重要的，毕竟当学生理解一门课的目标时，他们可以用相关的方式去进行学习，而当教师明确了教学目标后，便可以提高学习效率。比如在课程开始时，教师可以使用幻灯片向学生展示一个班级的教学目标，而教学目标也应该与新课程改革的内容相结合，并分别在知识水平、技能和情感态度方面为学生设定不同的目标，当教师完成每一部分内容后，可以讓学生自己总结学习内容。教师还可以通过该模块了解学生的学习情况，然后进行有针对性的指导和相应的练习，这种教学模式的每一堂课都必须坚持并遵循既定的步骤来实施和完成，使学生在学习中更加有序，学习效果自然提高，高效课堂自然建立。

（三）开展社会实践活动，发展学生思维

在新课程背景下，中职教师要想培养出色的地理人才，那么不仅要让中职生具有扎实的基础理论知识，而且还要帮助他们具有丰富的社会经验，这样才能够帮助他们从社会现实问题中发现问题、分析问题，最终解决问题。因此，在旅游地理教学中，中职教师应特别注意培养学生的思维能力和创新能力，而这一点必须借助于实际的收敛活动来实现。例如，教师在讲解欣赏旅游景观的方法时，除了要了解旅游景观的基本知识外，还要让学生探索欣赏景观的最佳位置和最佳时间，这样通过实践活动，每个学生都会有自己不同的观点和看法，从而达到有效地培养学生的地理思维。

结语：

总而言之，随着新课程改革的不断深入和发展，中职学校旅游地理教学必须要改变传统的教学观念，积极采用一些新颖且创新的教学模式去吸引学生的学习注意力，真正把课堂主动性还给学生，并让学生从中得到地理学习的乐趣，于此同时，中职地理教师也要善于组织学生开展实践活动，丰富学生的实践经验，从而使的所有中职学生可以增强自身的创造力和实践技能，从而达到提升教学质量的目的。

参考文献：

[1] 李新梅.浅谈中职旅游地理教学高效课堂的构建[J].教育现代化，2018（33）.

[2] 蔡铭.关于高师“旅游地理”教学的几点反思[J].中学地理教学参考，2014（22）.

[3] 刘艳丽.中职《中国旅游地理》历史资源的整理与运用研究[D].内蒙古师范大学，2018.