浅析初中地理生活化教学的探究

赵雪丽

摘要：无论是从学生知识理解的角度来说，还是从初中地理课堂教学质量提升的角度来看，生活化教学策略的应用都是十分有必要的。并且随着当前教育新形势的不断发展，生活化教学策略的应用还有助于学生得到更为全面的锻炼，促进其知识应用与实践能力的不断提高。对此，本文分别从三个方面探讨了初中地理生活化教学的策略，以此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：初中地理;生活化教学;策略

引言：

地理学科所涉及到的内容比较丰富，除了一些人文性质的知识以外，还包括了自然科学知识，甚至还会涉及到人类社会学与管理学方面的专业内容。因此，想要加深学生们对这些知识的了解，提升课堂教学效果，就需要采取生活化的教学方式。那么，在运用生活化教学方式的过程中需要采取哪些办法，注意哪些问题，正是本文接下来所要阐述的内容。

一、用教材理论来解析生活中的地理现象

如今随着新课程改革的不断深入，学生核心素养能力的培养逐渐得以重视起来，因此在高中地理学科教学开展过程中，教师除了需要开展基本的知识授课任务以外，还应当重视学生核心素养能力的培养。而生活化教学策略的开展，则正好符合新课标的要求，不仅能够帮助学生们更好地对课本知识进行理解，而且还能使学生们的综合能力以及知识的实践应用能力得到有效提高。所以，为了帮助学生们更为熟练地在生活中应用这些地理理论知识，教师需要基于学生们的兴趣爱好，以更为通俗的方式来开展教学。

举例来说，在对“时区”有关的知识进行教学时，教师可以利用一些直播赛事作为课程的导入点，比如欧洲五大联赛的足球赛事为何通常来晚上甚至半夜进行直播，还比如NBA以及英雄联盟等赛事为什么也与我们有着十分显著的时差。然后再通过对“时区”理论的讲解，对学生们解释这些生活中的现象，以此来激发学生们的学习兴趣，增强对知识点的理解与应用[1]。

二、深入挖掘教材内的生活素材

想要在初中地理课堂上采取生活化的教学模式，教师首先需要对教材内容进行深入的挖掘，将其与学生实际生活中的例子进行结合。从初中生的角度来说，对于世界的认识往往还局限于其对现有生活的认识，因此想要让学生们对教材内的知识进行更加深入的理解，就需要与他们实际生活中的例子进行融合，将教材内的知识更为通俗的讲述出来。而在此之前，教师还需要加强对学生们的了解，确保其教学活动的设计能够与学生们生活中的表现以及基本认知结合起来，提高其生活化教学的水平[2]。

举例来说，比如在对《农业》这一课进行教学的过程中，教师就可以将其中生活化的元素挖掘出来，在课堂上向学生们展示一些比较常见的农作物。同时，还可以利用多媒体设备，帮助学生们认识基本的农作器具，展示淳朴的农作场景。为了帮助学生们更好地了解农业发展的进程，教师还可以利用多媒体设备横向地展示农业生产活动的变化，对课本知识进行外延与拓展。除此之外，还可以利用假期时间，带领学生们到农村地区去真实地体验农作活动，使学生们得到更為全面的提升与发展。

三、加强地理事物与自然现象之间的联系，促进学生形成生活化的地理思维

在初中地理学科中，很多知识之间往往存在着很强的联系，有着一定的因果关系，并且很多事物也都能通过生活中的自然现象进行解释。因此，如果能够以更为系统、更为生活化的思维来开展地理学习，那么对于学生地理素养的提升以及思维能力的发展都会起到十分重要的作用。而想要促成学生这生活化思维能力的培养，就需要引导学生们关注新旧知识点之间的联系，探寻地理事物与地理现象之间的关系，使学生们得到更为系统化的学习。

具体来说，比如在对《天气与气候》这一章节开展教学的过程中，首先教师可以引导学生们以联系的观点来学习地理知识，以生活中的现象作为例子，从而找出地理事物与地理现象之间的联系，然后再探寻其背后的原理。其次，还可以通过思维导图来强化学生们对地理知识系统化的理解，以自然界水循环作为中心词，然后以此为基础向外进行发散，引导学生们回忆起之前所学习到的地理知识，从而使学生们逐渐形成更为完善、更为系统化的知识框架与结构，促进其发散思维的培养[3]。由于初中地理知识所涉及到的内容比较复杂，因此学生们在生活化思维形成的过程中教师需要加强指导与督促，尽可能地让学生们自己完成对地理知识框架结构的构建，并不断地进行完善与补充，从而促进学生地理综合素养的不断提高。

四、结语

综上所述，从初中地理学科的特点以及教材的内容来看，是十分符合生活化教学方式的，但是当前很多教师在应用这一教学策略时却很难保证实际的应用效果。对此，教师需要利用教材理论来解析生活中的地理现象、深入挖掘教材内的生活素材以及加强地理事物与自然现象之间的联系。只有这样，才能充分发挥出生活化教学在地理课堂上的作用，使学生们切实得到能力与素质上的提高。

参考文献：

[1]令啟荣. 浅谈初中地理生活化教学[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2017， 011（035）：211.

[2]许忠礼. 浅析初中地理课堂的生活化教学[J]. 情感读本， 2017（5）：1.

[3]李坊军. 浅谈初中地理的生活化教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（33）：2.