浅析思维导图在高中地理教学中应用的研究

李烩

摘要：思维导图是把抽象问题直观化的一种思维手段，思维导图能使学生对知识进行梳理，建构知识体系，增强记忆能力，本文从思维导图的基本概念入手，以及对思维导图在高中地理教学中的应用价值进行了探讨。并提出了思维导图在高中地理教学中的应用策略

关键词：思维导图;地理教学;应用策略

引言：

高中地理是一部百科全书，内容繁多，学生的记忆、理解和应用都会造成一定的困难。多年的教学实践证明，有效的教学方式可以使学生事半功倍。高中地理是一门百科全书，其知识点的繁杂给学生的记忆、理解及应用增加了很多难度。多年的教学经验告诉我们，一种高效的教学方法往往能起到事半功倍的作用，而在高中地理教学中，运用思维导图可以把个别的知识点链接到一起，从而大大减少了学习的困难和效率。

一、思维导图的概念

思维导图是一种以文字和心智图为基础的思维导图，将相关概念、逻辑关系、重要词语、基本数字等有机地融合起来，是培养学生创造性思考的一种简便有效的手段。思维导图是一种新的教育方式，思维导图把抽象的观念转换成通俗的语言，运用影像的记忆与发散思维，让学生清晰地看到知识的结构与关系，从而形成系统化、层次化的知识结构，让学生更容易了解、更有效地促进教学。

二、思维导图在高中地理教学中的应用价值

（一）课前预习，巧引学生绘制思维导图。

将思维导图运用于地理课前，能增强学生的预习能力。然而，在实际操作中，很多教师采用“灌输式”的教学方法，将所有的内容都交给了学生，而忽略了学生们的思考方法。在思维导图的制作中，也会发生这样的“灌输”方式，教师会将自己的知识集中到课堂上，让学生能够更好的欣赏到教师的思考。但是教师忘记了思维导图的真正运用，就是要自己动手，而不是让学生自己去想。思維导图的真正运用只有由学生自己来画，学生们才能在脑子里不停的搜寻、记忆和深入思考。如果绘制主体的思路不清晰，省去了学生自我思考的过程。这样的思维导图对于学生来说是起不到任何意义的。所以，在课堂之前，地理教师要指导学生画出思考导图。教师要向学生讲解思想导图的基本原理和使用方法，并在此基础上指导学生进行实际操作。例如，鲁教版高地理“从圈层作用看地貌与土壤”一课中，首先要确定本章的主语是“植被”和"“土壤”，而“土壤”的下层含义涉及到土壤的组成、品质等，则“土壤”这个主题词的关键字就是“植物”。通过对主题词的发散，找出与主题词有关的上下两个关键字及逻辑关系。只是一个层次的发散是远远不够的，学生必须要不断地将关键词分散和具体。如果影响因子包括水源、气候等，而水源则应与全球主要河流等相关。在学习的过程中，要对所学的重点知识作不同的标注，对常考点和易错点进行区别，以便基本掌握基本的知识[1]。

（二）课堂学习，利用思维导图构建知识体系。

当学生在课前画出了自己的思想导图，并初步掌握了所学的内容，教师就可以将其与思维导图相结合，形成一个完整的知识库。教师可以用思维导图的方式，将主题词层层发散，延伸到各个章节的知识点，从而将高中地理所学的所有知识都融会贯通。在教学方法上，教师可以将学生分为若干组，采用分组讨论的方法来改进思维导图。例如，在鲁教版高中地理学习“地球的圈层构造”时，教师会给学生们讲解一些基本的东西，然后再由小组成员进行交流，使学生们能够更好地完成课前所画的地球的圈层构造图。这次的分组讨论也是一种持续的思想碰撞，能够为这一章增加许多新的思路。最终，每个团队都制定出了自己认为最完美的思路。学生们也在这次的学习中巩固了自己的知识，教师也对每个小组的思维导图进行了客观的评价，并根据各组之间的优点和相互补充，形成了一张比较完整的思维导图，供学生在课堂上进行复习。在此期间，由于使用了思维导图，学生们不仅可以了解到地球内外圈的基本知识，还可以对地球的构造进行更深入的思考，从而建立起一套完整的高中地理知识体系。所以，高中地理教师怎样才能把思维导图运用得更好？我认为，要让思维导图更合理、更广泛地运用，教师可以将网络资源、脑力激荡等方法与思维导图相结合，达到更好的教学效果。首先，就是整合了网络的资源，现在的网络已经非常发达了，地理教师很容易就能找到每一章的视频、动画等等，就拿这个章节来说，教师可以在地图的最常见的地形类型后面加上一个超链接，而这个超链接的内容，则是一些常见的地形类型的图片和视频介绍，这样既能让学生对地形的理解更丰富，又能让学生更好的理解。其次就是脑力激荡，这种脑力激荡能够快速地让学生们在地理课上进行深刻的思考，并从关键字中抽取出关键字[2]。

结语

在新一轮的考试和新课程标准的实施下，培养学生的创造性和思维能力是提高学生的综合素质的必要条件。在学习的过程中，学生可以运用思维导图对高中物理学科的繁杂、零散的知识进行综合、总结，并在学习的过程中培养学生的联想和创造的能力。通过多年的教学经验，将思维导图运用于中学地理课堂，不仅具有重要的意义，还具有一定的效果。

参考文献：

[1]王兴葛.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2016（3）：115-116.

[2]陆遥.浅析思维导图在高中地理教学中的应用[J].课程教育研究，2016（18）：100.