谈军事理论课教学的德育培养

陈建云

摘要：在军事理论课程教学开展的过程中，需要进行德育方面的培养，以此提升教育对象的综合素质。在课程的搭建中，涉及到爱国主义教育、集体主义教育、法治教育以及人格教育等诸多方面的内容。在本文的分析中，主要阐述了当今军事理论课程的教学开展的方法，探讨了在课程实施过程中进行德育培养的路径，进而提升学生的综合素质，使其素质符合当今军事化的培养需求。

关键词：军事理论;德育教育;爱国主义;安全意识

引言：

在高校当中开展军事理论课程的设计，主要是为了能够全面提升大学生的国防意识，同时全面强化学生的爱国思维，这样就可以在学生未来的成长环节，全面树立起集体主义思维观念，并进一步在学生人生观、价值观以及世界观的塑造上，得到应有的帮助和引导，也相应的帮助国家培育出更多素质过硬的人才，符合社会上的人才需求。

1 军事理论课在教学当中德育培养的价值

在现阶段高校的教学开展中，开展军事理论课的教学内容，是基于我国《兵役法》《国防教育法》等诸多方面的神圣职责，因此具备着一定的强制性教育的属性。其中特别是在现阶段较为复杂的国际环境当中，一些西方国家始终基于“新冷战”的思维为基础，对我国发动各种有别于传统意义的“攻击”，特别是在一些周边国家，与我国的陆地边界与海洋权益上，存在着一定的权益纠纷与争议，因此我国在现阶段的发展中，始终面临着一些不安全因素的威胁与影响。对于当代大学生而言，就需要積极的培养学生国防观念，以及培养国家安全意识。在制定出的一些教育改革与发展的文件当中，明确指出需要全面推动素质教育工作，同时积极培养二十一世纪下的现代化社会主义新人才，这样才可以全面的符合我国未来的发展需求[1]。在进行实际的人才教育培育中，要积极的规范国防教育，同时全面提升学生的国家安全意识，并加强军训工作，这样才能够充分的保障在未来工作开展中，全面提升国家安全意识，并贯彻落实我党的教育方针，推动我国教育事业的全面改革与深化。在这样的教学理念要求下，可以培养出具备着崇高理想、信念、道德、文化以及纪律的新时代大学生。另一方面，还需要重视起一些高校所开展的军事理论课程时，面对的教育对象所具备的教育特殊性，学生都是出生在和平年代，因此始终过着优越的生活，对于开放以及新潮的生活方式有着较高的向往，并在成长的过程中，在价值观、行为模式与前人存在着较大的差异。这些受教育群体往往对于国防教育的认知程度不高，因此接受教育的积极性不足[2]。为了能够顺利的开展军事理论化的教育，就要积极的提升这方面的教育宣传。

最后，军事理论课程的教学开展中，积极的强调德育培养，就需要李永刚国防理论、国防法规、军事思想以及国际战略环境为基础，积极的在进行教学开展中，培养对学生对于思想政治素质，以及爱国主义情操方面的理解与看法。例如，在进行教育的过程中，有效的对毛泽东是军事思想、邓小平新时期国防建设思想进行集中的学习，以此可以对于伟人的军事化理念有着更高的理解与认知，从全面、乐观以及系统的角度，培养出学生爱国主义、集体主义思想等精神、在军事理论课程当中，与德育教育进行良好的融合，也相应的符合大学生构建出一个正确的人生观、价值观以及世界观，是推动我国当代大学生扩展思维边界、优化知识结构以及活跃思维的重要途径，可以很好的让学生在未来的成长阶段，顺利的解决各种遇到的问题和困难，继承与发扬我国先进的文化[3]。

2 军事理论课程在德育培养当中的课程内容

进行军事理论课程的教学开展中，德育培养的教学方式基本上涉及到爱国主义教育、集体主义教育、法治教育以及人格教育的等诸多的教学内容，为了保障顺利的开展教学，就需要科学合理的设计课程。

2.1 爱国主义教育

爱国主义是我国公民始终需要具备的基本和重要的道德规范，也是我国在开展国防教育当中，十分重要的组成部分，也是进行军事理论教学的关键要素。美国在教学事业的发展中，最早提出了需要在高校的教学体系当中，加入国防教育。美国政府认为仅仅依靠着经济的发展、技术的进步显然无法充分的维护国家利益，而是需要在进行教学的发展中，进一步的强化大学生的国民精神，一次全面的激发学生爱国主义的热情，并进一步的强调大学生的奉献精神，可以很好的树立其一个献身国防、服务国家的相关观念[4]。这样就可以充分的保障未来发展中，避免受到优越的物质生活影响，形成一些不良的社会风气，这样对于我国的未来发展带来负面的影响。我国在高校当中开设军事理论课程，主要是解决社会当中国家安危与人民群众根本利益之间的关系。例如，在教学的开展中，可以让学生在全面了解中国国防史的学习，进一步的让学生全面认识到落后就要挨打的理念，因此只有保障国家的强大，人民群众才可以全面提升自身的生活水平。但是，国家的强大与富强，离不开经济发展的物质基础的支持，也相应需要保障社会的稳定发展，始终保持一个较为团结统一的国家环境。在进行爱国主义教育的方式下，能够对当代大学生全面的唤醒爱国主义精神，让学生更加深刻的认识到未来发展的重要价值。

2.2 集体主义教育

这是在进行军事理论课程的开展中，十分重要的教学内容，能够培养出听党指挥、服务人民以及英勇善战的军事后备人才。在集体主义当中，需要个人服从机体，同时集体的利益远大于个人的利益。在维护机体的利益前提下，还要进一步的将个人利益与集体利益进行全面的结合，在二者发生矛盾时，要适当的牺牲个人利益。因此，集体主义教育的教学开展中，也逐渐成为了培养年轻一代全局观念，以及能够很好的在教学开展中，最大化的保障培养出高素质人才的主要课程。

2.3 法制教育

在军事理论课程当中，国防法律法规的学习过程十分重要，可以很好的帮助大学生对现阶段的国家法律法规有着全面的了解，特别是在国防权利以及义务方面，进一步提升国防法律方面的基本意识。其中这样的教育方式，也是一种十分基础的德育教育方式，其中特别是在公民的国防义务培养中，与大学生的自身利益息息相关，因此就要在进行实际的教学开展中，全面提升大学生的社会责任感。

2.4 人格教育

人格的形成一直都是教育工作开展的主要内容，要接受到一个良好的教育引导，形成一个顺应当下社会环境的大学生人格、其中军事理论课程的开展，十分强调教学开展中的大学生健康心理的引导，因此一定程度上可以提升自我调控的心理能力，并具备着良好的团队精神，使其具备着良好的人际交往的能力。在面对变化速度比较快的当下，要积极的提升教学的引导能力，避免学生形成一些不良的生活习惯，以此全面激发学生的探究精神以及能力。

3 军事理论课的德育教育方法创新途径

我国在现阶段的国防教育开展中，面临着全面现代化的发展趋势，因此使得进一步的推动了大学教育的变化，需要进一步的提升军事理论课程当中，进行德育教育方面的效率性。在进行教学开展中，就要积极的创新教学途径，以此起到良好的教育效果。

3.1 积极利用社会资源，实现开放式教育

为了能够在教学开展中，全面培养出较高政治素质以及得到修养方面的复合型军事后备人才，就要全面的扩展学生的认知以及眼界，并积极的利用社会资源对于大学生的开放式教育程度。通过大学生可以在全面深入社会的教学方式，全面提升使命感与责任感，这样才能够逐渐形成一个正确的世界观、人生观以及价值观。这样的教学方式，才可以很好的实现综合性的教育，完善学生的个人人格以及素质。在采用开放式教学开展中，要从具体的层面着手，首先需要积极的聘请一些社会上的专家或者学者，来到院校当中开展军事理论方面的教学内容，同时引导学生认清国际形势，以此可以很好的在未来成长中，形成一个清醒的认知。其次，则是需要积极的让一些军队的教官来到院校当中，进行相应的军事理论的教育，以此扩展学生的德育视野。最后，则是积极的组织学生来到军队当中进行参观与学习，这样就可以很好的让学生感受到具体的军事化生活，也对军队生活有着一个较为直观的认知。

3.2 现代化信息技术下的多媒体教育

为了能够在进行教学工作的开展中，全面提升大学生的学习积极性，因此就可以在实际的教学开展中，积极的顺应社会的发展与进步，同时积极的将现代化的技术得到良好的运用，其中军事理论的教学开展中，可以很好的发挥出现代技术的教学优势，积极的发挥出多媒体教育的新颖性、多样性以及趣味性。在进行德育教学的开展中，需要始终保持直观化、形象化的特征，同时积极的扩大课堂教学的信息量，这样才可以很好的实现与培育的过程中，能够全面的对课堂内容进行进一步的落实。例如，在进行高科技新型武器装备以及典型战例的讲解过程中，还要全面激发学生对于军事理论方面的学习以及理解。在这样的教学方式下，就可以进一步的激发学生利用刻苦的教学方式，全面报效国家。在进行教学中，需要积极的利用多样化的教学方式，发挥出多媒体教学的优势以及作用。其中在进行军事思想的教学中，要积极的发挥出互联网的教学优势，教师需要首先从网络上找到一些有关军事理论方面的课程资料和扩展资料，这样既可以在进行教学开展中，可以制定出一个军事化的战略判断，也相应的提升教学方面的效率性。

3.3 充分利用研讨会，开展互动式案例教学

在采用案例教学的方式下，这是一种可以全面提升学生对于问题分析，以及对于问题解决的一种现代化的教学方式。在现阶段军事理论课程的开展中，可以很好的运用切合事例的方式，辅助理论方面的讲解。特别是在历史的发展进程中，要积极的为当代大学生讲述我国在军事教学当中，进行国防建设的战略性意义。在历史的教学方式下，实现综合性的德育教育以及实践。但是需要注意的是，进行实际的教学开展中，为了能够全面提升教学的效果，还需要改变传统的教学模式，避免在教学开展中，出现单一基于理论为基础下的应试教育，而是积极的利用多样化的教学方式，全面提升教学的综合性效果。在进行教学开展中，如果仅仅基于传统的讲授方式为基础，就会导致教师与学生之间的交流能力不足，加上案例教学开展中的教学引导力的不足，就会导致案例教學开展中的效果不佳。因此，为了能够进一步的提升教学开展中的价值性与针对性，就可以设置出专题言谈会，将其当做主要的教学方式，同时基于小组讨论、辩论以及研讨交流的方式，让学生可以在实际的学习过程中，实现主动的学习与交流。在进行这样的教学方式下，可以全面的提升课堂学习的趣味性以及价值性。其次，还需要在教学开展中，积极的活跃课堂的气氛，同时全面提升课堂的教学总体质量，这样能够深化教学的方式，也是帮助学生对于案例有着更加全面和深入的理解。通过这样的教学方式，是在军事理论教学课程当中，全面提升的德育教育的重要基础所在，提升学生在实际学习过程中的情感体验。

3.4 构建文化平台，实现情感教育

在现阶段高校的校园文化的教学开展中，需要对大学生的军事理论以及课程进行集中的教育以及教学，主要是让社会价值观念以及德育观念可以全面的融入到文化结构当中，同时也相应的帮助大学生在传统的学术精神以及教学开展中，实现全面的灌输、启迪以及熏陶，这样对于学生的教学开展，可以很好的提升学生的综合素质，也相应的对于学生的个人思维、行为、道德品质起到良好的塑造作用。而建立出一个校园国防知识教育网、标语以及图片展板，可以很好的在教学开展中，全面提升校园文化建设的形式，这样大力的推动国防教育的知识内容，才可以潜移默化的提升教学的整体水平。通过这样的教学方式，帮助学生深入的了解到现阶段社会的发展现状，也相应的在对一些国际形势的发展，有着独立的思考能力，形成清晰的认知与判断，不会轻易被外界因素影响。

总结：

综上所述，在现阶段教学开展中，对于当代大学生所开展的军事理论课程的培训中，积极的从德育培养教育着手，可以很好的帮助当代大学生，逐渐形成一个完善的三观，同时也相应的提升学习的个人能力，最大化的保障学习与生活中，具备着较高的素质。

参考文献：

[1]艾绍东.案例教学法在高校军事理论课教学中的应用[J].知识窗（教师版），2022（03）：69-71.

[2]蔡丽红.总体国家安全观融入军事理论课教学的价值、困境及路径[J].现代职业教育，2022（10）：52-54.

[3]孙建军.讲红色故事，筑精神长城：找准军事理论课教学的“时代接口”[J].哈尔滨职业技术学院学报，2022（01）：43-45.

[4]向雅琪.新形势下普通高等学校军事理论课教学发展新思路——以湖南科技学院为例[J].湖南科技学院学报，2021，42（05）：120-122.