从“双减”谈体育教育的价值走向与创新发展

张超莲

摘要：随着我国教育教学水平的不断提升，我国学生的教学压力也在逐渐地增加，为减轻我国教育中学生学习负担过重的问题，我国出台了教育“双减”的政策，教育“双减”政策的颁布，对课堂教学效率的要求变高，为我国教育教学的改革提供一定的政策指導。在“双减”政策下，体育教育迎来了发展的机遇，在“双减”政策下，分析体育教育的价值走向以及创新发展对体育教学的发展具有推动性的意义。

关键词：双减;体育教育;价值取向;创新发展

引言

体育教学是我国教学体系中重要内容之一，在进行教学的过程中，对培养学生的强魄体质具有重要意义。在“双减”政策的影响下，要求教学过程中要进行“减负”，减少学生学习中的压力，在政策的要求下，体育教学凭借其教学内容的特殊性，在“双减”政策的背景下，迎来了发展的机遇。本文在进行研究的过程中，将对“双减”背景下体育教育的价值走向和创新进行研究分析，为我国体育教学的发展提供一定的理论支持。

1“双减”政策对体育教育的创新性影响

我国在教学的过程中一直强调促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，体育教育在我国是促进学生体质发展的重要内容和载体，在我国教学体系中具有关键性地位[1]。在“双减”政策的背景下，体育教育也迎来了创新发展的机遇。体育教育在“双减”政策的背景下，有助于促进体育教育发展弊端的消除，体育教育是教学中的重要内容之一，对于培养学生的健康体质，促进学生的全面发展具有关键性的作用，但以往由于教学的压力以及学生繁重的教学任务，导致体育教学的开展受阻，大多数的体育教学在学校教学中不被重视，部分学校甚至存在占课等行为，严重阻碍了体育教学的发展，在“双减”政策背景下，要求教学要对学生进行减负，重视课堂教学效率的提升，重视体育等素质教育课程的开展。在“双减”政策下，学校以及教师对体育教学的重视程度增加，体育课程也迎来了发展的机遇。

2体育教育更加凸显“以人为本”的教育理念

在“双减”政策的影响下，体育教育更加凸显“以人为本”的教育理念，在进行教学的过程中更加关注对学生体育素养以及健康体质的培养。体育教学不仅要培养学生的健康体质，同时在进行教学的过程中更应树立学生正确的体育素养，能正确认识体育教学的价值和意义[2]。“双减”政策要求在进行教学的过程中应重视课堂教学质量的提升，在教学的过程中关注学生的综合素养，促进学生的全面发展。“双减”政策的提出为体育教育提供了发展的机遇，同时也是体育教育在进行教学活动的过程中更加关注学生的主体性，强调教学要以人为本，重视学生的全面发展以及学科素养的培养。

3体育教育要以促进学生全面发展为方向

“双减”政策为体育教育的发展提供了创新发展的方向和机会，在进行教学的过程中，体育教学要实现创新发展，应以促进学生全面发展为方向。在进行教学的是过程中，优化教学路径，创新教学方式[3]。传统体育教学在教学的过程中以体操教学和自主活动为主，学生在学习的过程中，对体育课缺乏正确的认知，大部分学生会认为体育课就是休闲活动课，忽视体育课的真正内涵。在“双减”背景下，体育教育要实现创新发展，就应以促进学生的全面发展为方向，在教学内容以及教学流程设计的过程中，针对学生的差异性，制定更具有针对性的教学方案，在进行教学的过程中更加关注教学的质量以及趣味性教学活动的开展，在进行学、练、评的过程中，要避免形式化的组织，创新教学方式，丰富教学内容。比如，在进行教学评价的过程中，采用综合式的评价方式，关注学生的全面发展，提高评价的科学性[4]。

4教师要提升自身的体育素养，提高教学质量

体育教师在教学的过程中要提升自身的体育素养，在“双减”背景下正确认识体育教育的作用和意义，不断对自身的教学能力和教学水平进行反思和优化。体育教师是教学中的引导者，在进行教学过程中，提升自身的体育素养，有助于教师对自身教学质量的提升。

5总结

“双减”政策立足于学生成长和教育的困境，旨在联合校内外深化教育改革。学校在进行管理的过程中，应从教学评价方式以及教学师资力量的优化中进行创新，以促进学生的全面发展为教学的目标，在教学方式不断调整的过程中，促进体育教学的创新发展。

参考文献：

[1] 于素梅. 从双减谈体育教育的价值走向与创新发展[J]. 武汉体育学院学报，2022， 056（001）：9.

[2] 王曼. 学科融合背景下高校体育的人文主义探索及价值追求——评《高校体育教学理论探索与实务研究》[J]. 科技管理研究， 2021， 041（012）：1.

[3] 薛莹莹， 刘涛锋. 学科融合背景下高校体育的人文主义探索及价值追求——评《人文精神视阈下高校体育教学模式的理论构建》[J]. 教育发展研究， 2021（020）：1.

[4] 马开剑，王光明，方芳，等. 双减政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J]. 天津师范大学学报：社会科学版，2021（006）：14.