基于新课标背景下小学数学教学改革探究

潘庆

摘要：随着社会不断进步，经济水平不断提高，国家对人民的文化水平要求也不断提高。科教兴国战略深入开展，教育事业发展迅猛，国家总体的教育水平显著提高。近年来国家针对我国教育的实际情况，进行了新课标改革，目的就在于改革我国现有课程标准，调整各个教育阶段的课程内容，及时适应新时代下学生学习发展的需要。在新课标改革任务下，小学阶段也进行了各科课程知识的教学改革，但在实际改革过程中遇到一些问题，其中小学数学教学改革亦是如此，为了详细了解新课标背景下小学数学改革中的问题，找到具体解决问题的方法而展开了全面的调查研究。

关键词：新课标;小学阶段;数学教学;改革探究

前言

新时代条件下，国家针对各个领域的发展制定了相应的发展规划，教育事业作为国家发展的重要组成部分，我国针对现阶段学生发展的需要，进行了新课标改革，目的在于加快教育事业发展步伐，适应当前经济发展的水平。新课标改革根据教育教学各个阶段提出了具体的改革标准，小学是学生学习发展的重要基础阶段，对孩子后期初高中以及大学的学习都有重要的影响，因此在小学教育阶段进行课程改革需要考虑的问题更多。小学数学相对语文英语，对才进入小學的学生来说比较难，需要思维运转的地方比较多，因此在小学数学教学改革中更加需要注意教学方法的运用和教学内容的选择。

1、新课标背景下小学数学教学改革中面临的问题

1.1小学数学内容过于复杂

小学阶段学生学习知识主要是以基础知识为主，但在已经收集到的资料中可以看出小学数学内容过于复杂化，有些题目甚至连学生家长都琢磨不出来，这种现象还比较普遍。小学数学的内容更多是让学生认识数学，知道数学的概念以及基本的运算，在根据小学每个年级的学生情况来制定数学内容，并且小学数学教学中教学内容还比较死板，学生学习起来比较吃力，从而降低了学生学习数学的兴趣。

1.2小学数学教学师生互动少

师生互动无论是哪个年龄段的教学都是需要注意的地方，特别是小学阶段，这个阶段的学生注意力相对来说集中程度不高，上课容易走神，而良好的师生互动则能够避免上述情形的发生。然而在具体调查中发现小学数学教学中教师和学生的互动比较少，整个课堂的学习气氛不浓厚，学生在下面听老师讲课而没有实时的反馈。尽管小学数学整体难度不大，但对小学学生来说需要理解的地方很多，良好的师生互动能够及时反馈学生的课堂学习情况，也能够调动学生学习的积极性。

1.3小学数学教学方法落后

新课标下小学数学教学中存在的问题除了师生互动性、课程内容复杂等，小学数学教学方法存在问题。小学数学教学有了内容，没有适合的教学方法，那么课程教学也没法进行下去，好的教学方法能够帮助学生更快地理解教学内容，掌握学习数学知识。现阶段的小学数学教学方法还是比较落后，没有根据学生发展的需要和时代的变化而改进，这样也在不断影响小学教学的改革。传统的教学方法会更加注重教师的内容陈述，而新的教学方法更加重视学生的主动性，传统教学方法也有可取之处，但需要结合新时代的发展需要，形成一种学生主体性的教学方法，并随着时代变化而变化。

2、新课标背景下小学数学改革中问题解决的具体措施

2.1新课标下及时调整小学数学教学内容

新课标背景下国家对课程改革的内容作了详细的说明，每个教育阶段需要根据实际情况来制定教学内容。小学数学教学内容应该充分体现基础性，小学阶段正是学生为以后学习打下基础的阶段，需要各科教学知识更基础。新课标下小学数学内容要根据课程改革的要求进行具体内容的更新，还有就是小学数学教学内容需要根据当地学生的实际情况做出调整。最后就是调整小学数学教学内容后及时检验内容的适宜程度，在教学中发现问题及时更改错误内容，从而形成一套适合年龄层的教学内容。

2.2新课标下增加小学数学教学师生互动

师生互动交流是提高学生学习积极性的重要方法，也是检验学生课堂学习成果的重要手段。师生互动覆盖了整个年龄层的教学，适当地增加课堂中师生互动机会，会使学习气氛更加浓厚。在新课标下小学数学教学课堂中教师应该注意师生互动的时机，在教学设计时要多方面考虑到师生互动的步骤，而在教学中师生互动时内容也是值得考虑的地方，最后师生互动的模式，是教师与全体学生还是教师与部分学生，这需要教师根据数学课堂学习情况进行调整。其次师生互动不一定要指定教学内容，一些数学课堂活动也能够帮助学生学习知识，因此在增加小学数学教学师生互动时需要灵活变通，借助多种手段来提高学生学习数学的兴趣。

2.3新课标下创新小学数学教学方法

教学方法贯穿了整个教学工作，而教学方法的选择也非常考验教师的教学水平。新课标改革下，学校教学更加重视教师教学方法的运用，良好的教学方法能够促进学生学习，提高学生学习的效率。在以往的小学数学教学中传统教学方法沿用得比较多，导致整个数学课堂学生学习的主动性和创造性不高，而新课标下教师需要在传统的教学方法上改进，比如可以利用多媒体平台进行教学，通过互联网找到更多数学知识点，增加学生学习的乐趣。其次教学过程中教师应该多鼓励孩子思考，培养孩子主动思考数学问题能力，不要过于在乎教学内容的进度，而要在乎学生数学知识的掌握度。小学数学教学需要学生具有数学思维，这是教师教学中需要重点关注的地方，只有学生形成了数学思维，才能更好地吸收数学知识。最后无论是什么科目的教学，课堂中学生的学习合作非常重要，数学教学也是这样，合作学习不仅能够锻炼学生动手的能力还能够培养学生组织协调能力，从而提高学生学习数学的思维灵活度，最终快速掌握数学知识。

结束语

新课改背景下国家对课程做了很多内容调整，主要为了适应时代的需要，而新的课程标准与旧的课程标准必然产生矛盾，需要各级各类学校及时调整各科教学内容，制定新的教学标准，从而促进教育事业的发展。小学阶段的新课程标准更加注重课程内容的基础性，而在我们调查研究中发现，小学数学教学面临着课程内容复杂、教学方法落后以及课堂互动过少等问题，这严重影响到了数学教学的改革，更影响到了学生的学习。根据这些问题本文也找到了相应的解决措施，希望能够提高新课标下小学数学教学的水平。本文在研究中还存在不足之处希望得到专业人士指正，也希望能够为其他研究者提供理论基础。

参考文献：

[1]李燕. 基于新课标背景下小学数学教学改革探究[J]. 课堂内外（小学教研）， 2021.

[2]戚发旺. 基于新课标背景下的小学数学教学改革探究[J]. 科学咨询， 2021（24）：2.

[3]田佳会. 基于新课标背景的小学数学教学改革探究[J]. 2020.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF