信息技术在幼儿音乐教学中的应用—以中班幼儿音乐教学为例

何洁

摘 要：近年来，教育教学改革日益深化，教师与家长都高度重视幼儿综合素质提升，强调素质教育和幼儿全面发展。音乐教育是素质教育中不可缺少的一部分，而随着科技发展，信息技术技术兴起，逐渐取代了传统“填鸭式”授课方式。利用信息技术技术可以培养幼儿审美能力，帮助幼儿发散思维，从而加强幼儿美育，促进幼儿全面发展。

关键词：信息技术;幼儿音乐

一、信息技术对幼儿音乐活动的重要性

（一）有利于增加幼儿与教师的情感交流

教师在传统模式下的引导方式为讲授性引导，教师单方面讲解音乐相关知识，幼儿被动接受知识，并没有与教师形成良好互动，幼儿无法深刻领会音乐的深层情感内涵。中班幼儿以具体思维为主导，过于抽象的知识不容易被中班幼儿所理解。信息技术很好地充当了教师与幼儿之间情感交流的桥梁，教师可以利用信息技术将抽象的音乐知识转变为具体形象，便于幼儿理解。同时，通过信息技术技术，调动幼儿多种感官，视听结合，更能提高幼儿的音乐素养。

（二）有利于培养幼儿的探索意识和创新意识

在传统教学模式下，幼儿没有或很少亲身参与教学活动，不能很好地形成创新思维和探索意识。教师可以利用信息技术技术的教学手段帮助幼儿拓展创新意识。信息技术利用图片、视频、音频等方式，构建出一个与幼儿音乐活动参与环境相似的氛围，让幼儿感知到乐曲欢乐或悲伤的情绪，从不同的维度鼓励幼儿探索，扩展幼儿思维，让幼儿在享受到乐曲律动所带来的丰富情感的同时，最大限度地增强想象力和创新性。

二、信息技术在中班幼儿音乐活动中的应用

（一）利用信息技术创设情境，丰富幼儿情感

中班幼儿的有意想象能力正在提高，幼儿会对音乐展示出非凡的创造力和想象力。中班幼儿教师不仅要提高幼儿的表达能力，还要创设情境，为幼儿提供更大的音乐创造空间，丰富幼儿的情感发展。信息技术技术可以利用视频和音频为幼儿创设一个符合音乐内容的情境，比起教师单纯为幼儿做音乐表演活动，与信息技术结合可以使幼儿更好地沉浸在情境之中。因此，教师应该利用信息技术为幼儿创设音乐情境，让幼儿能沉浸在舒服、和谐的音乐氛围中，设身处地地理解音乐的内涵，丰富幼儿的情感体验，让幼儿受到音乐的熏染，提高音乐素养。

（二）利用信息技术调动感官，促进幼儿发展

中班幼儿的抽象逻辑性开始发展，但认识活动仍以具体形象为主，通过眼、鼻、手、耳等多种感官进行观察、嗅闻、触摸、倾听来感知事物。中班幼儿教师不仅需要加大音乐课程的投入，为幼儿创造一个良好的音乐环境，还要为幼儿创设更加灵活生动的教学内容，调动幼儿多种感官发展，使幼儿更加全面地理解音乐，培养幼儿的音乐素养，让幼儿更能体会到音乐的内在美。传统教学模式只利用倾听来使幼儿感知到音乐的魅力，然而，幼儿的智力发育水平较低，语言发育并不完善，如果教师单纯依靠语言来讲述音乐知识，幼儿并不能够完全吸收理解，并且也缺少倾听的兴趣。信息技术技术可以播放视频，恰好弥补了传统教学模式的不足。因此，教师应该利用信息技术技术为幼儿播放视频，使幼儿视听结合，调动幼儿多种感官，增强其协调能力，促进幼儿全面发展。

（三）利用信息技术评价活动，鼓励幼儿活动

有效的评价活动能够鼓励幼儿更好地爱上音乐活动，增强幼儿活动参与的主动性。结果性评价指的是在教育活动结束后为判断其效果而进行的评价，教师对幼儿的评价并不像小学一样以结果性评价为主，而是更多运用过程性评价，了解幼儿动态过程的效果，及时反馈信息和调节。中班幼儿教师不仅需要使幼儿获得情感态度和价值观的培养，还应当在活动过程中及时对学生进行评价活动，获得反馈，鼓励幼儿参与活动，增强幼儿的主动性和兴趣。信息技术技术恰好能够更加快捷地对幼儿进行过程性评价，在活动中更好地了解幼儿的反应，使教师能够及时调整方法，因材施教，让每一位幼儿都获得正向反馈。因此，教师应该利用信息技术技术及时对幼儿进行过程性评价，多鼓励幼儿，提高幼儿创新能力和发展能力。

（四）利用信息技术引导思考，拓展幼儿思维

幼儿喜爱思考问题，探寻缘由，但幼儿的认知水平决定了其探索问题的表面化。中班幼儿教师不仅需要为幼儿讲述音乐知识和传授音乐技能，还要引导幼儿进行思考，尽量从多角度拓展幼儿的思维，将其思维从单一思考模式延伸至多维空间。信息技术技术恰好能够拓展幼儿思考问题的广度和深度，拓宽幼儿思考的思路，弥补幼儿只在表面探索问题的不足。因此，教师应该利用信息技术技术设计多种连环式提问，层层递进，引导幼儿思考，培养幼儿的自主探索能力，激发幼儿学习音乐的兴趣。

（五）利用信息技术结合实际，提高交往能力

社会交往是每一个幼儿都必须具备的技能之一，良好的社会交往能力能够使幼儿在今后的成长过程中更能与其他人产生共情的情绪，也能更好地融入社会。中班音乐幼儿教师不仅需要教会幼儿音乐鉴赏的能力，还要使幼儿体会到音乐所带来的丰富的情感，通过音乐活动与社会实际的结合，提高幼儿的社会交往能力。信息技术技术可以使幼儿不再局限于音乐故事中，而是与现实相结合，使现实和音乐活动相互融合理解。因此，教师应该利用信息技术结合幼儿的现实生活实际，通过音乐活动教会幼儿在现实生活之中的交往方法和规则守则，提高幼儿的社会交往能力。

综上所述，信息技术技术对幼儿音乐活动非常重要，信息技术技术在幼儿音乐活动中的应用不仅能够拓展教师教学手段，还能够扩展幼儿思维，提高幼儿社会交往能力，丰富幼儿情感体验，提高幼儿的音乐素养，使其全面发展。教师要合理科学地利用信息技术技术，发挥信息技术的作用，为幼儿今后的音乐学习奠定良好基础。

参考文献：

[1] 李金英.信息技术技术在幼儿园音乐歌唱活动中的应用[J].下一代，2019（06）：1.

[2] 任泽美.信息技术技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（4）：43.

[3] 涂雨芬.试论信息技术技术在幼儿园音乐教学中的應用方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：39.

[4] 陈喜月.在音乐活动中发展幼儿的社会性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：194.