探析小学音乐识谱教学有效性策略

罗亚男

摘 要：识谱是打开音乐大门的一把钥匙，是鉴赏音乐、学习歌曲、练习演奏甚至创作的基础，这也是小学音乐的重要教学内容之一。老师怎样设计课程能让教学深入到学生心中？怎么教学生识谱，学会识谱？是广大老师持续在关注的问题。

关键词：小学音乐;识谱教学;有效方法

对小学音乐教学工作的开展来说，可将乐谱作为关键的内容，乐谱中所展现的乐理以及符号，可使音乐变得更为灵动和完整。在小学音乐识谱教学中，包含着大量的乐理知识内容，而这部分内容又存在明显的单调性，所以不少学生对于乐谱知识的学习就会缺乏主动性，鉴于此情况，在开展小学音乐识谱教学工作时，教师就需运用多元化的识谱教学模式，保障课堂能够具备生动性以及趣味性，这样才更能够保障学生乐谱知识学习的有效性。

一、小学阶段开展识谱教学的重要性

若学生的识谱能力难以得到有效增强，会对后续的学习阶段造成不良影响，从而阻碍小学音乐教学活动水平的提升。需要注意的是，部分教师认为识谱教学在开展的过程中，仅仅掌握识谱方法就能够学会唱歌技巧。产生这种认识的原因，主要是教师对识谱教学缺乏高度的重视，而采用识谱唱歌的形式，只能够达到模仿的效果，使学生难以准确地了解高低音的实际情况，并且不利于学生掌握歌曲的演唱技巧。在开展小学音乐教学活动的过程中，需要加大对学生识谱能力的培养力度，利用相关乐谱，将音乐知识以直观的形式表达，使学生能够利用识别乐谱的方法，加深对音乐专业知识的理解。因此，切实保障识谱教学，与学生的音乐知识学习质量有着直接联系，有助于改善小学音乐教学活动的實施效果。由此可见，识谱教学活动在小学音乐教学体系当中具有重要作用，积极开展识谱教学，可以为小学生后续的音乐学习奠定良好的基础。

二、小学音乐课堂识谱教学的策略

（一）示范练习，加强学生对乐谱的认识

识谱学习需要在老师的指导下完成，课下学生没有完善的音乐环境，且小学生的自我约束力不行，很难主动地学习乐谱。乐谱包括五线谱、字母谱等，这些都是教学中的主要内容，学生要通过识乐谱来打开音乐这扇大门、加强对音乐的了解程度。这时老师就要做出示范作用，在学习中起着引领的作用，探索合适的方法进行讲学。

例如：当老师教授学生识谱时，要把这些区别开来，在逐一进行讲学。像老师在将一年级下册音乐课本中《对不起没关系》，这首歌曲的曲谱。首先要会读简谱，用简谱跟着旋律唱出来，并保证每个学生都能记住。在有条件的情况下使用钢琴或者电子琴，通过弹奏，让孩子感受每个音符的不同和排练的区别。让学生明白简谱中的七个音符是由低到高依次提升的，了解最基础的以后，老师就要自己把这七个音符拟人化，帮助学生记忆。同时，在学习的时候，手也要动起来，音符高低做出手势，加强记忆。了解基本写法后，也要了解在书本上音符的表达形式和画音符，这种形式下课堂的整个氛围就被调动了起来，学生的学习兴趣也得到了激发。

（二）适度模仿，加强学生的训练力度

小学时期的孩子模仿能力比较强，因此学校都十分注重小学阶段老师的品行是否端正。在学习中，学生模仿能力也毫不逊色，尤其是在感兴趣的东西面前，教师在教学时要充分的考虑到学生的特点，来制定教学策略，因为不同阶段的人特点也各不相同。在音乐的教学中，老师可以让学生听一些简单的歌曲，每个人逐一进行模仿，让其在模仿中获得快乐，在模仿中学习知识。

例如：在这种方法进行讲学时，选取的要是学生感兴趣的声音或音乐。首先，老师可以让每个学生都去模仿一种动物的叫声，并在课堂上展示出来，因此，课堂的氛围就会活跃起来，不会觉得识谱的学习枯燥。在简单的动物声音模仿后，可以选取一首学生喜欢的歌曲《喜羊羊与灰太狼》，先把识谱发给每个学生，开始简单的了解，用简谱的方法读出来，随后听一下歌曲的原唱，再开始模仿。为了让每个人都能够加入到课堂中，老师要把班级的学生进行分组，5个人一组，准备时间5分钟后，正式开始模仿演唱进行练习，每个小组都要进行唱，为学生营造良好的氛围和环境，在这种每个人都努力的情况下，没有人会选择懒惰。在模仿一段时间后，进行以曲谱为主的模仿，先提倡学生自己开始，每个人都可以进行尝试。这样下来，学生对识谱的学习会更加的感兴趣，效率也会得到提高。这样的教学，增加了师生之间的互动，学生对于有趣的音乐课会充满期待，教学的目的也在游戏的过程中完成了。

（三）媒体教学，提高学生的学习兴趣

随着互联网时代的到来，教育上也融进了网络技术进行教学。多媒体已经成了教师中不可缺少的物品，在教学中的应用也在不断地增多。是音乐课堂上必不可少的，在小学的识谱教育中同样也是如此，传统的黑板粉笔，已经无法满足现在的教育，一些图形无法展现于学生面前，导致学习兴趣会降低，教学质量也得到了降低。新媒体教学就是为了解决这个情况而出现在教育中的教学方案，教师把学习内容生动的展示在学生的面前时，学习的效率就会提高，兴趣也会得到提高。

例如：教师在教《我爱天安门广场》这首歌的时候，带领学生们了解天安门广场的历史和曲子的来源，以及作曲人所处的背景，这首歌是否有特殊的含义等。但部分学生对天安门广场的了解并不深入，甚至有学生还未仔细的看过天安门广场，在音乐中，情是灵魂，每首歌都有着不同的含义，明白了歌曲表达的内容后，唱出来的才会有感染性，但情从识谱开始就要培养。当加入了多媒体的应用，学生能看到天安门广场的图片、视频，听到这首歌的原唱等。在识谱的练习中也是十分重要的，可以用打拍子的软件，软件比人工的更加精准，准确性高，不会让学生误解，学习得更加好，而且可以让学生在家里使用软件进行反复的练习。这样的教学激发了学生的学习兴趣，更激发了学生的识谱能力。

三、结语

总而言之，小学音乐识谱教学工作的开展，对于提高学生的识谱能力、音乐感知能力等方面，均具备其他方式难以比拟的效用。所以，对于小学音乐教师来说，务必要积极开展音乐识谱教学工作，做到针对不同的基础，制订出不同的识谱教学方案，还应实施情景交融，提高学生的识谱能力，从而更为快速地达成小学音乐识谱教学工作的开展目标。

参考文献：

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[2]于静俪.论中小学音乐教育中的识谱教学[J].大众文艺，2012（14）：246.

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