初中道德与法治德育生活化教学

黎传翠

摘 要：道德是体现一个国家文明和谐的标志，是我们国家能够立足于世界舞台的重要因素。很多时候道德的形成主要通过学校和家庭两者结合来实现，也就是说要想让初中德育教育更加优化，就要让德育教育走进学校课堂，再从课堂融入生活中去，使其变得更加生活化。这样不仅达到了学校道德与法治课的教学作用，也让学生能够从真正意义上体会到德育的重要作用。

关键词：初中德育;生活化教学;分析

1关于生活化的教育理念

现阶段初中《道德與法治》这门课程实质就是围绕着生活来展开的，主要是让学生通过一些生活中的相关事例或者是经验通过自主学习而提高学习效率。对于这门课程的教师来说，运用什么样的生活化教学并且将它引入课堂中就是关键点，能够将生活与课本中的理论知识相结合使学生在不知不自觉中产生对这门课程的浓厚兴趣，从传统的以教师为主的课堂模式转变为以学生为主的课堂学习模式，从真正意义上将课堂交还给学生，让他们在自主实践中感受到学习的乐趣，尽可能地达到学生能够在“学习中生活，在生活中学习”的状态，才能称之为真正的生活化教学。

2初中德育生活化教学的因素

初中道德与法治这门课程主要是在初中学生能够结合到的生活实际的基础上进行构建的，这就要求教师在教学的时候要将课程面对个人生活和社会生活进行传授德育知识。初中生所处的阶段比较特殊，因为他们会对外界的事物充满好奇心，同时也很容易受到影响。再者，初中生还对一些社会生活中的抽象事物比较恐惧，正好德育生活化的教学可以解决这个问题。还有很多学生在学习习惯上表现得比较差劲，注意力也不集中，导致了学习效率的下降，因此通过德育生活化教学能够引导学生建立正确的学习观念以及人生观，为提升自己的良好品格奠定基础。

3德育生活化教学的具体应用

3.1把握好课前有关内容的预习

无论学习任何学科，能够提前预习是锻炼学生自主学习的重要环节，不仅能够省出一些课堂时间，还能够使学生在自行参与中加深自己的感受和体会。作为道德与法治的教师，可以根据教材学习情况提前安排一些预习的任务，让学生通过各种途径收集一些和生活相关的实例。

3.2从教师的角度要多积累和生活有关的教学素材

在现阶段的道德与法治课中，很多教师还是会以传统的教学方式机械式地讲解，并且很多举例都显得陈旧。在德育教育方面，教师应该与时俱进，平时多积累一些当前的社会热点事件和话题以及相应的时政要闻，无论是图片、视频还是文字的形式，都是德育生活化的一部分。例如，在学习生命的思考内容的时候，教师要教导学生学会尊重生命，也要珍惜自己的生命，多关爱他人。教师通过平时对素材的积累，找出网上关于“网红遛狗不牵绳”的社会热点话题让学生进行反复观看。之后再给学生具体分析整个事件的来龙去脉，然后将谁对谁错的问题找出来。视频中首先网红遛狗没牵绳导致狗对过路的孕妇进行疯狂攻击，然后孕妇的丈夫为了保护妻子，就对狗大打出手，所以他们两个人都有错。学生在看完这个视频以后，能够从理性的角度看待问题，不要随波逐流，也不要听风是雨地语言重伤别人。不管是人类还是动物都是生命，都应该被值得尊重，这也是体现德育生活化的本质。

3.3结合身边事实现德育化教学

初中道德与法治课程本质就是一门生活型的学科，如果教师在教学中脱离了生活，就难以达到提高这门学科教学的效率，还会从侧面降低学生对学习这门课程的兴趣，因此，结合生活中的身边事，可让德育生活化教学体现出其的作用。例如，通过举例一些平常最为常见的例子来说明尊重他人以及以礼待人的重要性，如在公交车上给老幼病残弱让座，有的学生会说他自己就做过这样的事，有的学生则会觉得自己也是个孩子怎么还要给别人让座。其实生活就是一面镜子，能够从镜子中看到另外一个自己，真正讲道德会尊重他人的人同时也能让别人尊重自己，并不是不给让座的学生就不是好学生，只是在德育这一方面会缺失一些比较宝贵的东西，影响自己对这门课程的学习效率以及形成良好的道德习惯。这件事情看似很简单，也不是所有人都能做到的。当学生学完相关内容的时候，作为一名学生在生活中遇到这样的事情时还能不能做到积极让座呢？通过这个生活事例让学生遵守道德秩序，加强自身的综合修养，提升德育素质，从而养成一个良好的人生行为习惯。

3.4开展和德育教学有关的具体实践活动

既然这门课的学习主线是围绕生活，那么从课堂走到生活中去也是德育教学的生活化的具体表现。实践方式最大的作用就在于能够提高学生学习的兴趣以及培养他们良好的素质教育。只有通过具体的实践，学生才能将课堂上书本中学到的道德相关知识再次运用到日常生活中去，对于加深学生对于德育教学的进一步理解有重要的意义。例如，在学习以礼待人的相关知识时，教师可以腾出一些时间，让学生走出教室，进行一次有关的观察记录活动，记录身边的人和事，自己可以亲身参与到其中，如以询问路为主题，让学生随便找几个陌生人进行询问，询问的结果一般会有两种，一种是很礼貌地给出了自己想要的答案，另一种结果是以不礼貌的态度拒绝回答。那么，从这两种态度中学生自己会有什么样的感受呢？当然有礼貌的人待人接物都让人感觉到舒服，会得到别人的赞美，没有礼貌的人会让人感受憎恶。无论哪一种结果，都能让学生以亲身经历感受讲文明懂礼貌的重要性。

4总结

综上所述，德育教育教学应该是来自生活，又回归到生活中去，脱离生活就相当于是没有灵魂的一门课程。初中学生的教育教学是最关键的一个阶段，也是培养和塑造他们良好品德以及高素质的重要阶段，一旦错过这个阶段的教育，就会严重影响学生的人生观和价值观。学校教育是开展学生德育教学最具优势的一面，在抓好初中生德育教学生活化的同时，作为教师也要做好有关德育生活化的教学准备，和学生一起打造德育生活化的课堂模式，也让课堂内容走进生活，使之完整地体现德育生活化教学的意义。

参考文献：

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