《数控加工工艺及编程》教学方法研究与实践

高茂

摘 要：在职业教育中，教育的本位是培养学生能力、教育的导向是学生就业、教育的宗旨是培养学生服务能力，保证学生可以成为技能型人才，满足岗位职业要求。数控技术属于前沿制造技术，在数控加工作业中，数控编程是重要内容，其实践性特点突出。

关键词：《数控加工工艺及编程》;1+X证书制度;教学方法

在传统《数控加工工艺与编程》教学活动中，主要采用实训示范与教师讲解方式，学生借助实操活动对知识要点进行掌握，此种模式无法保证学生的实操活动和理论学习之间实现同频共振，对学习效果产生一定影响。需要从不同角度，为学生全面展示教学内容，有效丰富教学内容，实践教学不仅可以实现教学改革目标，同时也可以引导学生掌握专业知识。

一、传统教学模式的不足

（一）理论和实践教学缺乏紧密联系

传统教学模式，主要是教师讲解理论知识，学生只能被动接受数控加工方面的知识。因为该课程具有较强实践性，所以仅仅通过理论教学并不能够让学生充分理解数控加工知识，还会由于内容过于枯燥而出现抗拒心理。若是学生的理论知识没有充分掌握，则其在操作实践过程中，并不能灵活运用相关知识，无从下手，因此需要教师再次讲解，严重影响教学效率[1]。

（二）缺乏足够的数控机床

该课程在技能型数控人才培养过程中具有重要作用，学生要想充分掌握相关知识与技能，需要做到理论和实践的充分结合。然而因为数控机床价格高、品种多，所以职业院校的实训中心一般只会购买数台不同类型的数控机床，并不能够保证学生充分地进行实践操作，进而无法培养其职业能力。

二、“1+X证书制度”下数控加工工艺与编程课程改革实践路径

（一）建立课程建设小组

要想在“1+X证书制度”下提高课证融合的效率与效果，就需要建立一个课程建设小组，对教学标准、教材的选择、评价标准的制定等进行确定。课程建设小组要充分考虑到校外企业和校内专业教师的团队合作，确保建立一个与专业技能证书考核对接的课程建设小组。为了确保课程建设小组的专业性，一般选派数控教研组的组长担任课程建设小组的组长，并聘请校企合作企业的技术骨干及专业核心课程的骨干教师作为课程小组的成员，开展课程建设的各项工作。

（二）研究职业技能标准

对于数控加工工艺与编程课程而言，其主要目的是为了培养学生的专业应用技能，将学生培养成合格的中级车工。因此，教师必须对课程培训的专业技能标准进行研究，按照中级车工职业技能标准的内容和要求，来建立一个完善的职业技能评价标准。比如说现阶段数控加工工艺与编程课程的职业技能标准包括基本要求和工作要求两个部分，这两个部分的内容又分别涵盖多个类别与模块，教师需要对以上两部分内容进行深入的学习与研究，从而制定一个完善的职业技能标准。

（三）制定课程标准

课程标准的制定是确保教学活动正常实施、课程资源有效开发、课程评价创新制定的关键。课程标准需要教师依据中级车工职业技能的标准，通过专业教师团队进行制定。教师所制定的课程标准，除了需要对应中级车工职业技能相应标准的要求以外，同时要对应学生在课程学习过程中应掌握的专业知识、专业技能，以及需要培养的职业道德、职业素养等。在完成课程标准编制工作之后，要组织专家评审团对课程标准制定的有效性和专业性进行审核论证，从而确保数控加工工艺与编程课程跟1+X制度下的职业技能考核有效对接[2]。

（四）开发课程教学资源

数控加工工艺与编程课程的资源开发是确保“1+X证书制度”更好落实的重要保障。因此，学校必须重视组织教师与校企合作企业共同参与课程资源的开发，首先要依据“1+X证书制度”考核的需求，并结合学校的实际情况，编写理论与实际相结合的校本教材，校本教材内容要以模块化、项目化方式为主，突出教师在教学过程中的引导作用，以及学生在学习过程中的主体实践地位。其次，需要编制数控加工工艺与编程课程工作页，其主要目的是帮助学生掌握教材内容的学习进度，使学生能够按照工作页有序地安排和完成各项学习任务，确保课程教学的效率与效果。

（五）完善实训教学条件

数控加工工艺与编程是一门实践性较强的学科，其教学需要通过先进的教学设备来完成。然而，很多高职院校由于教学经费有限，以及为了达到教学安全标准的要求，没有配备先进的完善的教学设备，并且对课程实践所需的刀具、量具、耗材进行严格的控制，这就导致数控加工工艺与编程课程实践与社会生产实践脱节。因此，为了确保“1+X证书制度”下课程实践效果，学校必须重视相应教学设备及实训条件的完善，要尽可能地按照职业技能标准及课程教学标准来完善相应的设施和教学条件，以满足学生对专业技能证书考核的需求[3]。

（六）重视课程教学项目的实施

教师要按照已经开发的课程资源和工作页来开展课程项目。首先，要重视课程教学项目的实施，突出教师的主导作用，以及学生的主体地位，通过学生小组团队合作的方式，加强课堂教学实践的管理，促进课程教学的有效开展。其次，要改变传统以实验标准为实践要求的教学理念，将企业管理的理念和标准融入课程教学实践，确保“1+X证书制度”下课程实践与社会实践不脱离。最后要加强对课程教学全过程的监控和教学质量标准的评价，确保课程教学的顺利实施。

（七）强化考证技能培训

“1+X证书制度”和数控加工工艺与编程课程相融合，其最终目的是为了促进学生专业实践技能的提升和职业道德素养的形成，并同时让学生获得多项专业技能证书，为学生的择业就业提供更好的保障。因此，学校在开展课程教学实践过程中，除了要重视课程实践教学的效果以外，还要加强学生在专业技能证书考试前的技能培训，一般情况下，在考试前的1～2周，要对学生考试的内容进行强化培训，从而提高学生考证的通过率。

三、结语

新时期我们更加关注高职院校的教育工作，颁布与实施了各项新制度，“1+X”证书的实施对教学工作起到了一定的积极作用。当前我们要进一步做好教学融合，采取有效的实践措施进行融合，发挥教学制度的育人作用，提高学生的综合职业技能，实现更高的要求，提高高等职业教育的教学质量。

参考文献：

[1]史红燕.基于理虚实一体化的“數控加工编程与操作”教学改革研究[J].现代农机，2021（3）：96-97.

[2]欧阳凯旋.机械加工在数控教学当中的应用[J].科幻画报，2020（10）：205.

[3]刘永辉，杨一睿.谈理论与实践结合在机械加工教学中的地位[J].科技风，2020（9）：52.