用心做好老师在教学中不断进步成长

张铁柱

记得刚刚工作时，对于教材都不是很了解，只好从研究教材开始，认真的阅读教材中的每一句话，认真的看教参备课，可能有些人认为备课看教参是要看看这节课主要讲解的知识点都有那些，怎么引课，哪些习题，我觉得更重要的是了解教材编写者，对这节课的一个解读，从知识点的设置，课堂引课的实际例子或者实验，这样设计的目的和意图是怎样的，有什么好处呢？这样就能够更好的结合教材，遵循教育教学的客观规律来进行知识的讲解，让每个知识点都能够进行的很顺利教学很流畅。比如在初中物理的第一课中长度和时间的测量通过对实际物体长短和大小的目测观察和实际测量后的结果，让孩子们发现，原来自己用眼睛直接观察是不准确的，要想准确的比较就必须要有测量工具，这样的设计不但激发了孩子的学习兴趣，还潜移默化的的渗透了测量的重要性，之后再开始对测量的单位工具逐一介绍，同时所介绍的测量工具从最简单的刻度尺石英钟，到高大上的螺旋测微器，铯原子钟，不但让孩子们掌握的基础的知识同时拓展了知识面，让他们对物理充满了兴趣。运动的描述这节课实际上我觉得比较抽象难度比较大，教材中的实际例子很好的解决了这个问题，通过对列车中的同学对自己运动情况的描述，有一种身临其境的感觉，望向对面的列车感觉自己的车缓缓的开动了，当驶过对面的列车发现自己的车还停在站台上，让孩子们发现自己对列车的运动情况的判断是不同的？这样很自然的让我们想到参照物的作用，同时很好的体现的运动和静止的相对性。书中的例子贴近生活，电梯的运动，联合式收割机，空中加油机等，让参照物的分析全面生动形象，在书后的习题中还引用了鲁迅先生的文章，很有特点的一个设计拓展了学科之间的联系。

学生们在学习的过程中大多数孩子的接受和理解的速度不是很快，那就需要老师能够合理的安排教学内容和教学时间，比如在讲解速度的计算时孩子们对公式的记忆和单位的换算掌握的很吃力，所以在教学的时间上要在这里多投放时间，教学的节奏要慢下来。通过同类型，但是不同内容的不同单位的试题反复强化训练，一定要吃透，但是这个过程不是一味的注重基础，也要有能力试题的训练满足不同层次的学生的需要，并且在作业的布置和连续几天的学习中还要反复强化，在熟练计算之后还要把生活的的速度计算结合起来，比如列车时刻表，出租车问题，让孩子们能够很好的用物理知识解释生活问题。

八年级上的最后一章内容涉及到密度的计算孩子们会再次遇到与速度同样的问题，在实际教学中单位的换算和公式的使用让很多孩子学习出现了困难，所以在教学中，不要着急去练习公式的计算，应该不各个物理量的单位换算首先熟练掌握，必要的数学计算能力也要全面考察，例如除以十的三次和除以十的负三次的运算，体积单位之间的运算，这些基础的训练做好后，再开始公式的使用练习才会有好的效果，但再好的方法也要给孩子们充足的时间去理解消化这些知识点，必要的测试更能够很好的掌握学生的实际情况及时的调整教学计划和教学内容。这章的最后一节课密度与社会生活，课上我们可以通过演示教材中的实验，比如风的形成，不要直接去让孩子看书上的图片讲课，这样没有很好的刺激到学生的兴奋点，缺少激情，课前我们可以自制一个风车利用酒精灯演示书中的实验，让孩子们亲眼看到再设置恰当的问题去解释一定会有深刻的印象就能够收到很好的教学效果，其他不便于演示的实验可以用图片或者视频的方式，但是联系生活实际的问题一定不要只用文字体现。

作为一门实验科学，分组实验是很有必要和作用的，比如在测量平均速度的实验中，充分体现了实验的作用，孩子们在实验中重新的认识了刻度尺和停表的使用，如何更好的的使用，如何合理的使用能够让测量的误差更小，怎样才是正确的测量方法，例如在测量小车通过后半段的平均速度时，有的小组孩子会让小车从斜面的中间位置开始下滑，这样测量的数据是错误的通过小组的之间的交流和讨论很快孩子们就能够总结出实验中的问题更重要的是印象深刻的很，比我们在黑板上反复讲解好多遍的效果要好的多。

课堂上的氛围和节奏也是很重要的，一个好的氛围能够使课堂充满求知竞争积极的效果效率大大的提高，如何建立好的课堂氛围呢？方式很多但是更多是要有情感的交流，一个眼神，一个鼓励的动作，轻松愉快的语言，丰富的表情肢体语言，能够拉近彼此的距离。老师应该是一个合格的演员，但是不是表演的一种假象，不是一种伪装，更多的应该是一种内心的表达，对孩子的评价鼓励要恰到好处，批评更是要合理有效。建立一种亲其师信其道的感觉，一种愉快的氛围让学习更轻松。同时要掌控靠课堂的节奏，知识点的铺垫该块就快，该简化的不复杂，重难点节奏放慢突出重点，语言不急不缓，声音抑扬顿挫，可以适当的活跃下课堂气氛，放松下紧张的神经，提高课堂效率。

好的氛围和节奏为课堂教学做好了铺垫，还有一个问题也很重要，就是精神的沟通。眼神的交流，不要只讲自己的事情，要做到眼观六路，时刻关注每个孩子的表情眼神的变化，一个有效的课堂教学，我们是可以从孩子的眼睛和表情中读出很多的信息，问题听明白了吗？讲解你理解了吗？孩子的注意力下降了吗？所讲解的内容吸引了他们了吗？是不是该让他们休息下，这些信息是保证我们教学实效的关键信息，只有掌控好这些信息课堂就可以在我们的掌控中有序的完成教学任务，事半功倍的教育教学成果也是可期的，用心去感受孩子们的心声，走进孩子们的内心了解他们，懂她们，认识他们的小世界或许也能够让我们保持一颗年轻有活力的心。

記得刚刚上班的时候，一位老教师对我说：教育是一门缺憾的艺术。教学时间久了感触越多，无论怎样精心设计的一堂课，上完后总是觉得不够完美，还有可以完善的地方，如果上完课觉得已经很好了没有什么可以改进的地方，也许教育教学能力就停止了生长。或许不是我们的能力到了极致更可能的是一种职业的倦怠，一种长时间大强度重复性工作的后遗症。所以不能停止对工作的创新，对业务的学习，时刻牢记一名基础教育工作者责任与使命。每当看到孩子们稚嫩的脸和那清澈的眼神，想到自己现在的辛苦付出能够创造成百上千个孩子的未来关系到许许多多的家庭的幸福，这种责任压力不会让我懈怠反而会成为我的动力，在自己热爱的工作岗位上，融入自己最真挚的情感，做好孩子的引路人。