基于核心素养的初中美术单元整体教学

周永三

摘要：2017年，新版高中课程标准出台，提出了单元整体教学设计。初中美术单元化教学一方面可以提高学生的审美情趣，培养学生的综合能力和人文精神;另一方面，它是提高学生思维能力和创新能力的重要途径，是初中课程教学的重要组成部分。基于此，该文以初中美术课为例，概述单元化教学的特征和作用，结合实践分析单元化教学的策略。

关键词：核心素养;初中美术;单元整体教学

一、什么是单元整体教学

单元化教学设计是以美术书中的一个章节或主题为出发点，根据不同知识点之间的关系建立系统的知识体系，丰富教学内容，完善主题结构，分析知识点。为了丰富美术教学的内容，教师应运用多种教学方法和策略提升教学效果，帮助学生有效提升自身的美术水平。

二、单元整体教学的特点和作用

（1）单元整体教学的特点

1.整体性。初中美术教育必须实现教学目标与内容的统一，促使学生形成对美术学科的全面认识，进而形成共同的学习体验。

2.相关性。教学目标、教学内容和教学形式之间的关系是教学顺利进行的重要基础。因此，教师必须逐步厘清初中美术教学体系各组成部分与系统教学理论的相关性，能够结合学生的实际情况，使课程由简单到困难，让学生把教学知识和内容联系起来加以认识。

3.综合性。单元化教学不仅要优化和创新教学内容与教学情境，而且要将教学内容与教学情境相结合，全面创新教学形式，提高学生的核心素养和对美术的理解能力。

（2）单元整体教学的作用

1.转变课堂教学思想。培养核心素养是当前教育界的新概念，也是教育的重要目标。近年来，随着教学改革的深入，越来越多的教学方式出现在课堂上，如翻转课堂、校本课程等，这在很大程度上促进了课堂教学效果的提升。但是这些新型教学模式并不适用于所有的教学内容，而单元化教学可以补充这些教学模式，实现教学活动的高效化，深化初中美术课堂教学改革。

2.改变单一的教学形式。核心素养的提出为我国基础教育改革指明了方向，其一方面明确了教学目标，另一方面纠正了课堂教学内容的偏差。在核心素养下，初中美术课堂教学不能一节课一节课地传递知识。教师需要整合知识，通过单元进行划分，并保证每个单元都包括新课导入、开展活动、实施课程、总结归纳几个环节;要对教学目标、教学过程、教学方法等方面做出不同的调整，将课堂还给学生，让学生可以在教师引导下完成独立学习、合作学习。同时，每个单元在内容上环环相扣，课堂活动变得更加轻松、自由，有效促进了学生学习能力的提升。

3.实现针对化教学。在初中美术课堂上，教师会根据不同的教学内容，如艺术作品鉴赏、绘画技巧等，采取不同的教学策略，保证每一个知识、每个单元都具有针对性，能满足学生的 发展需求。如：在艺术作品鉴赏教学中，教师可以在课前要求学生查找艺术家的生平，在课堂上组织学生欣赏作品，让学生通过小组合作探究其特点，最后由小组汇报等;在绘画技巧教学中，教师则会让学生自主实践创作，以此加深学生的认知。

三、如何进行单元整体教学设计

（一）观察生活，交流经历

“教学内容应该贴近学生的学習和生活经验，贴近现实社会和科技的发展，符合学生的生理特征和审美心理要求。”生活孕育出艺术，也为设计提供源泉与素材。

初中学生生活阅历较浅，每天两点一线的生活让其无暇关注身边的事物与缤纷的世界，故而设计思路受限，影响灵感来源。在课堂教学中，要求学生认真关注生活细节，谈谈身边所见有趣或有意义的图形，让学生在相互交流中获取关键的讯息，并联系自己的生活经验，捕获设计的灵感，同时也有助于培养学生观察生活、感悟生活的品质。

（二）打破思维定势，拓宽联想思路

以图形形象推动联想仅是设计创意的途径之一，为避免局限学生的创意思路，笔者启发学生由表及里，从寻找相似图形上升至思考图形的功能与意义，借意联想。以条形码图形为例，笔者聚焦该图形的识别功能，通过事物间的关联性，引导学生发散思维，快速从记忆中搜索与之相关联的信息，构成一条线索展开联想，并将图形间共性的部分运用替换的方法形成新的创意图形。这种学习方式不仅可以打破想象的束缚，而且可使学生进一步地掌握图形设计的要点。

（三）融入德育理念，提高创意深度

图形创意设计的目的除增加趣味外，更要以传递信息为宗旨，而作品传达怎样的讯息无形中透露着设计者自身素养的高低。初中生处于心理易叛逆时期，对社会的认知懵懂。因此，笔者灵活多样地将德育理念融入在创意思维激发的过程中，围绕当下热点的社会问题及自然 现象，引发学生对生命健康、环境保护、生态平衡等方面的思考与关注。同时引导学生相互交流、提出观点，将自身的想法与创意融于图形设计，使其兼具个性的同时富有一定的寓意与内涵。

总而言之，基于核心素养的培养背景，初中美术教师采用单元化教学法是可行的。在实施这种教学方法时，初中美术教师应当正确理解单元化教学法，并且树立正确的教学理念，不断加强自身的能力建设，将书本上的理论知识与实践相结合，使课堂教学内容更具逻辑性，通过营造良好的课堂氛围，使学生感知艺术，受到熏陶，从而更好地提高学生的综合素质。