在“亲自然”活动中促进幼儿社会性能力发展

袁冰沁

摘要：对于孩子来说，亲近自然是生活中重要的一部分。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”强调了儿童在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性。“草木滋味”系列活动是以城市绿肺的梁丰生态园和森林树屋为背景，围绕自然生命教育、课程探索、亲子阅读、家长沙龙四个维度开展活动。幼儿与父母共同参与活动，亲子关系有了更紧密的联系;与同伴一起亲近自然，有了更轻松愉快的交往、合作经验。幼儿在认识自然，感受自然的过程中，促进了社会性能力的良好发展。

关键词：三位一体;亲自然;社会性

一、“亲自然”活动对于幼儿社会性能力发展的重要性

（一）语言发展能力显著提升

为孩子创设一个轻松愉悦的语言氛围会给孩子带来更自在的感受。只有让幼儿处于宽松的学习环境中，他们才会愿意开口表达。在亲自然活动中，孩子开始表达对自然的喜爱，表达对美好事物的憧憬，表达内心的真实想法和感受。

（二）社会交往能力明显进步

1.同伴交往更加和谐。当孩子不再局限于教室中固有的操作材料，而将眼光放到大自然中时，就会发现自然材料是取之不尽用之不竭的。孩子可以利用各种自然物创造出充满创意的不同玩法。届时同伴争抢玩具的行为就会大大降低。幼儿在与同伴互动的同时，交往能力和合作意识也会显著增强。

2.师幼互动更加积极。在室内活动时，更多的是一种以教师为主导的集体游戏。玩法的设计和材料的投放主要依赖于教师的前期设定，幼儿在活动中缺乏主观能动性。在亲自然活动中，幼儿的主体地位得到充分展现，游戏规则更加自由、自主。有利于幼儿创造性思维的培养和专注力的提高。教师对幼儿的行为会更加包容，呈现一种更加积极的师幼互动模式。

3.亲子关系更加紧密。父母暂时卸下忙碌繁重的工作，花时间与孩子共处，一起投身于自然的怀抱。在自然环境中家长和孩子的天性得到很好的释放;在共同玩耍中能够增进亲子感情。

（三）感知能力进一步提高

幼儿在大自然中释放天性、孕育灵性。通过亲身观察、亲自体验来获取对自然的感知，建立起与自然的联系。真实地感受植物的生长与凋零，感受种子的生命力和泥土的孕育。理解生命的宝贵与坚韧，懂得爱护尊重自然生物，进而对事物有更强的包容心和适应力。

二、关于幼儿在亲自然活动中社会性能力的发展情况

（一）培养幼儿的亲社会行为

在自然活动“菊之韵”中，一群小朋友在老师的带领下认真的观察者菊花，或是去嗅花香、或是用小手轻轻的去抚摸，或是大声说出花儿的颜色。当老师把菊花调查表和一些工具分发到他们手里的时候，他们分散开来探寻菊花的独特之美。有的用尺子测量花朵的大小，有的用放大镜观察花蕊，有的在调查表上画菊花。孩子的欢声笑语引得蝴蝶翩翩起舞，孩子们画出的菊花也是姿态万千，争奇斗艳。孩子们在享受自然美景的同时，获得了身心的愉悦。

（二）稳定幼儿情绪，提升同伴互动性

春去秋来，花谢花开，大自然不断地变化，都会带给孩子不同的美丽与快乐。哪怕就是在草坪上奔跑、在阳光下嬉戏，都是一种视野的开拓，观察力和想象力的提升。幼儿在自然活动中获得愉悦的情绪，注意力也更加的集中，并开始进行与同伴交往的探索。在自然活动“我和小树有个约会”中，孩子们手拉着手一起踏青、露营。迫不及待的交流、分享自己发现的不同形状的树叶。一起开动脑筋，思考用什么办法可以量出小树的“腰围”。有的是小手拉小手环抱着大树，有的是小脚丫并排在一起丈量。孩子们还一起合作，制作了保护小树的标志牌。孩子们通过亲自然活动，开始注意到身边的自然美景和身边的朋友，尝试与同伴合作交往，一起探寻树的秘密。

（三）加强积极稳固的亲子关系

在针对亲自然情感培养过程中，教师可能会出现时间精力有限，无法关注到全体幼儿的情况。此时家庭教育正好可以补足这一点。家长有更多的机会带领宝贝走进广阔的大自然中，给与孩子更多更具体的影响和指导。在自然活动“多彩冬季 落叶童话”中，亲子共同捡拾落叶，制作落叶画框。孩子画出自己的设计草图，家长帮忙用麻绳和木棍捆绑出落叶画框的形状。按照画框的大小在表面贴好透明胶带，孩子用捡来的落叶和干花贴在胶带上进行装饰。父母与孩子在闲暇的冬日午后共同留下一段美好的时光记忆。

三、持续发展幼儿亲自然活动的策略

（一）改变教师观念

1.改变教师观念

在亲自然教学活动中，教师的角色应当从教学的主导者变为陪伴者、支持者、观察者、引导者。教学场地由主要在室内向更多投放在户外过渡。教学设计与组织更加灵活，对于幼儿的评价从关注结果转变为关注过程。

2.利用园所资源开展自然教育

充分利用园所自然教育条件，合理规划园所游戏区域，在游戏中对幼儿进行自然教育教学活动。注重发展地方特色，将自然物带回幼儿园，充实活动区的材料和玩具，发展幼儿创造力和勤俭节约的习惯。

（二）家庭、学校、社会材料支持

1.幼儿园支持

园内开辟专门的种植园地。其中包括公共种植区，既有常绿植物和落叶植物，又有水生植物和陆生植物，还可以有蕨类植物、苔藓植物等。确保每个季节都有应季的作物供幼儿学习和活动，让孩子看到以后就能感受的四季的变化更迭。同时划分每个班级的专属区域。教师提前收集孩子的兴趣点，根据班级大多数孩子的喜好来选择种植的植物。和孩子们一起翻土、播种、育苗、浇水、除虫，并及时开展生命教育。

2.家庭支持

家园共育是幼儿园教育的重要方面，往期“草木滋味”活动的开展也离不开家长的支持和配合。我们在前期的调查中，了解不到不少家长因为工作，缺少陪伴孩子成长的机会。我们立足于家长的需求和困惑，设计了多种多样的亲子活动，使家长在与孩子互动的过程中拉近了亲子关系，他们用实际行动默默表达了对子女浓浓的爱意，在子女成长的不同阶段都留下自己的足迹。家长更加理解了我们的工作，也将更加支持学校的活动安排。

3.社会支持

“草木滋味”自然生成系列活动，是以城市的绿肺梁丰生态园和城市益空间森林树屋为背景联合举办的。城市益空间作为城市公共文化服务的综合空间，倡导有益身心、互益共贏、进益智慧、增益文明的生活理念。城市公园之于孩子的成长，是一座无尽的乐园，更是一座充满秘密的百草园，它能让孩子们认识自然，亲近自然，亦能承载自然教育、生命教育的实践和认知提升。