关于培养测控技术及仪器人才的探讨

包君涵 苏航 陈俊潮

摘要：随着科学技术的进步和社会的发展，对测控技术及仪器人才的需求也在不断增加，对人才的需求也在不断增加。这是一门视野广阔的学科。测量与控制工程和仪器仪表方面的人才的特点是知识广度足够，但深度不够，适应性强。结合当前形势对专业人才的要求，分析了人才培养的要求和存在的问题，提出了测控技术人才和仪器仪表人才的培养方法。

关键词：测控技术;员工培训;实践教学;网络协助

引言

随着经济全球化的不断发展，各国的科学技术也在不断融合和发展，尤其是电子信息技术的发展日新月异。测控技术和仪器专业也在迅速发展。从过去简单的机械产品、机械光学产品等初级产品，到结合计算机和光学感应技术的科技含量高的产品。本专业的发展与机械工程密切相关，理论知识丰富，对本专业的学生有很高的要求。我们不仅要传授理论知识，还要在实践中更加努力，以适应社会的需要

1、我国测控工程与仪器人才培养现状分析

随着公司对测控技术和仪器专业提出新的要求，该领域正逐步向高精度、网络化和实用化方向发展。人才也是从多样化的强烈专业需求发展而来的。这一领域对复合型人才有着强烈的需求。这也要求人才有足够的新知识储备和可持续发展的能力。鉴于上述问题，我国高校存在许多问题。在人才培养方面，虽然学生的课程培训符合国家要求，但总体要求不高。在本科知识体系下，知识面广，但深度不够，教学方法陈旧，创新能力不足。

高校明确自身定位的同时，还要明确教学要求，实施多方面改革。在教学过程中，发现教学要求主要包括以下几个方面：一是要满足人才市场的要求和不同阶段人才市场的要求，并据此调整教学目标。第二，我们应该满足社会对人才的需求。中国目前正在进行产业升级，并对测控技术和仪器方面的人才提出了不同的要求。学科的培养也应符合跨学科融合的特点。第三，要有高校特色。各级高校的教学质量各不相同。因此，各高校应结合学生的水平，有自己的教学特色，以提高高校的竞争力。

2、相关领域人才培训计划内容

科学研究有助于学生理解和应用知识。高校可以建设以学科带头人为教学团队、以教师骨干为科研主体的创新教育团队。通过推动和支持政策，我们还可以支持博士生和学生在科学研究方面的合作，利用团队中的教师资源，加强本科教学和研究生教育之间的联系。

结合社会和职业定位的要求以及毕业生和研究生的反馈，修订课程，使其与实践相联系。坚持“厚基础、宽口径、重实践、高质量”的教学要求，提高学生实践技能，培养复合型、高水平人才。通过引入双语教学模式，提高课堂教学质量和效率，教学内容与实践相结合。改进教学方法，注重培养学生的工程意识，提高学生的综合素质，培养学生的科学能力。优化课程教学，为高校教学创设精品课程，将课程整合到课程布局中，优化课程结构，使课程满足基本教学要求而不繁琐，增加选修课的灵活性，让学生根据兴趣方向选择课程，增加学术论坛，让学生了解专业的最新趋势。网络教学作为一种新的教学模式，近年来得到了广泛的应用，具有零基础、方便快捷的特点。它不仅可以补充课堂知识，还可以激发学生的学习热情。研究性教学强调对科学原理的认知和探索过程，注重激发学生自主学习和研究性学习的动机，这与网络教学平台的作用是一致的。因此，基于网络平台开展多学科研究性教学，可以进一步提高相关课程的教学质量，充分发挥教师的主导作用和学生的主导作用。通过师生互动和学生交流，提高学生的学习兴趣、学习能力和学习效果。

3、高校实践教学环节相关分析解读

课堂实验通常是用课堂知识来验证课堂理论知识的教学活动。通过一个实验项目，我们可以测试对一门课程的一个或多个知识点的掌握和理解，培养学生运用这些知识点解决实际问题的能力，培养学生严肃严谨的科学态度。实验环节的主要目的是使学生掌握实验的理论基础和功能过程，培养学生的数据采集、处理、分析和绘制实验图表的技能，并对学生进行用标准而严谨的语言编写实验报告，为将来的实际联系打下基础。

目前，大多数大学和学院在其课程中有两个主要的实践环节：生产实践和最终实践。实习是实践学生专业知识的重要方式，也可以应用学生的专业知识。它是学校与学生工作之间的纽带，具有研究价值。这两个练习课的主要安排是：练习课要求学生完成一个相对完整和全面的仪器设计项目，以提高学生的实践技能;带学生到校外进行另一次实习，参观不同类型的公司，了解公司的生产组织和管理。通过肉眼观察，你可以了解一般工具的加工过程、加工方法和加工手段，以及工具的使用和检查方法，为学生开始社会工作奠定认知基础。

结论

测控技术和仪器是对客观世界的测量和评价，对正常的生产和生活尤其是农业、工业和制造业的生产和生活非常重要。可以说，生活的各个领域都与这门学科密不可分。随着国家产业一体化程度的提高，对测控技术和仪器仪表人才的需求越来越大。在教学质量评价和教学活动评价方面，要适应社会需求，转变教学观念，加强本科竞赛管理。加强教学与实践的结合，为学生创造教育平台，增强学校的抗风险能力，必将为社会提供具有强大专业技术的创新型人才。

参考文献：

[1]宋爱国，吴涓，崔建伟.中国大学教育[M].测控技术与仪器专业学生工程意识培养与创新教育的探索：2012.1：41-43

[2]肖艳军，杨泽青，周围，张鵬.试验技术与管理[M]. 测控专业人才培养目标及培养模式创新性研究：2016.3（33）：20-22

[3]史策，孙力强，苏豪秦.浅析测控技术与仪器在实践中的应用[J].南方农机，2017，（03）：120+128.

[4]余文松，祁志武，鞠金珠.对测控技术与仪器的智能化技术应用研究[J].四川水泥，2017，（03）：150.