交通工程课程思政教学改革探索

张学全 刘兵

摘要：在交通强国战略背景下，将思政元素融入交通工程课程全周期中，有利于培养具有崇高品德、较高综合素质的优秀学生。本文以《交通工程专业创新创业实训》课程为对象，提出“一线二堂三阶四目标” 的课程总体理念，其中，“一线”为课程思政的融合主线：回归初心、磨砺耐心、坚守匠心;“二堂”为：校内第一课堂结合校外企业及社会第二课堂”;“三阶”为課堂学习的三个阶段：基本能力意识实训、专业核心能力运用实训、综合运用实训;“四目标”为：形成双创意识及团队意识、坚定四个自信、涵养家国情怀、养成攻坚克难优秀品质。本文成果对于探索交通工程课程思政教学改革和培养学生成为复合型人才具有重要意义。

关键词：交通工程;课程思政;交通强国;教学改革

在交通强国战略背景下，将思政元素融入交通工程课程全周期中，有利于培养具有崇高品德、较高综合素质的优秀学生。以《交通工程专业创新创业实训》课程为依托，基于课程核心内容，秉持“一线二堂三阶四目标”的课程思政理念，对相关知识体系进行更对相关知识体系进行更新、联动和整合，培养学生创新创业意识、提高参与创新创业活动的积极性;提升发现问题、分析问题、解决问题的能力;多视野认知能力;终身学习能力;坚定政治立场;涵养家国情怀;坚定理想信念;建立文化自信。

一条主线。课程中贯彻“三心”的思政融合主线。首先，通过了解交通领域的创新创业实例、认识交通强国及相关法规对交通领域创新创业成果的影响，在意识层面使学生认识到交通与国家发展的互相影响关系，回归初心;之后，通过定期的短讨论与过程性监督，对阶段性成果进行逐步打磨，磨砺耐心;结合身边的同学、教师、初创企业创业者的案例分享，了解创新创业过程的艰辛，明确坚守匠心的重要性。与此同时，在课程进程中，二者共同促进，形成良性循环。

两种课堂。采用第一课堂和第二课堂相结合的形式推进课程学习。第一课堂为校内“小课堂”，讲授知识、案例分享及作业考核聚焦于校园内部;第二课堂为企业及社会“大课堂”，侧重于了解企业及社会层面的案例、知识，考核中也增加了对实际政策和法规的调研。

三个阶段。两大课堂均设置课程推进的三个阶段。根据加涅的教学理论，态度的学习和改变对每一种教育计划都非常重要，而态度形成历经的三个阶段为“依从、认同、内化”，课堂的三个学习阶段“基本能力意识实训、专业核心能力运用实训、综合运用实训”分别与之对应，力求在课程推进中达到将思政元素内化于心的效果。

四大目标。通过一条主线、两种课堂、三个阶段，达到四大思政融合目标：形成双创意识及团队意识、坚定四个自信、涵养家国情怀、养成攻坚克难优秀品质。

在交通工程课程思政元素及融入上，引入大政方针，领悟交通强国与创新创业的关系，涵养家国情怀;融合交通领域创新创业成功案例，提升创新创业积极性，坚定四个自信;紧紧围绕双创主题，营造双创氛围，形成双创意识和团队意识;推行过程性监督与阶段性成果验收制，磨炼作品、打磨耐心，培养攻坚克难优秀品质;两大课堂结合教学，学校小课堂结合企业社会大课堂，提升育人实效。

结语

通过交通工程课程思政建设，沿着“一线二堂三阶四目标”展开，以《交通工程专业创新创业实训》课程为依托，培养工匠、卓越和科学精神，立足学科与行业领域，促进学生成为具有双创意识、坚定信念、国际视野、家国情怀、使命担当的复合型人才。

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作者简介：张学全（1989.09-），男，汉族，湖北黄冈人，博士，讲师，研究方向：智慧城市与交通;刘兵（1984.10-），男，汉族，湖北武汉人，博士，副教授，研究方向：交通安全与环境。