新课程理念下的小学语文课堂教学

李东良

摘要：在新时代的当下，对素质教育学生的全面发展提出新要求。课堂不仅要做好知识技能的教授，更要注意新课程理念的贯彻，做好创新能力的培养，使得学生适应新时代的人才需求。因此，本文将对新课程理念下的小学语文课堂教学开展讨论。

关键词：新课程理念;小学语文;课堂教学

小学语文课堂教学，是小学阶段学生发展的重要课堂，也是学生全面发展的基础，在小学教育中有着不可替代的作用。因此，在新课程理念下开展小学语文教学是十分必要的，为学生的个性化发展、创新实践能力的培养，打下扎实基础，本文将对新课程理念下的小学语文课堂教学开展讨论。

一、新课程理念下的小学语文教学的必要

当前新时代背景下，对教育教学也提出新要求，在新一轮语文课程改革中，新课程理念的提出，是重要且要积极实践的理论。但是当下，仍存在一些小学语文课堂在实际开展中，存在着极端化，或过于放任自流，或恪守应试，一边是以来多媒体教学，一边是全程继承传统教学方法，以上影响学生对语文素质的能力提升，同时，也都体现了教师对于新课程理念的认识、对于语文素质教育的内涵、对于课程改革的认识，仍然缺位，没有积极践行实践，新课程理念的小学语文课堂教学。教师应该清晰认识到，开展新课程理念下的小学语文课堂的重要性，来进行课堂改革，提升课堂质量，促进学生的全面发展，使得学生具备创新活力，适应当前社会的需要，成为时代需要的人才。因此，本文将对新课程理念下的小学语文课堂教学开展讨论。

二、新课程理念下的小学语文教学的实施

（一）发展学生的个性

新课改的标准中指出，学生是独立的人，要注意学生的个体差异，要开发潜能发展个性。因此，在新课程理念的小学语文课堂中，要注重发展学生的个性，要呵护学生的创新意识，而这需要教师的正确的认知，以及及时优化教学方式，避免在教学中抑制了学生的创造性。

如，有的教师在教授迢迢牵牛星时，问还有什么能形容距离远，有的同学说十万八千里，有的同学说银河系，结果说十万八千里的被表扬，回答银河系却被斥责，这种教学方式是可悲的，一定程度上，会影响学生日后的开口表达，抑制了学生的发散思维和创造性。反之，若教师能在此时采用探究启发式的教学，询问学生如此回答的思路，进行表扬，对学生和全体学生都是一次很好的学习机会。

因此，在语文教学过程中，尤其在观点表达上，教师要更多的关注学生的思维差异性，在教学过程中实施素质教育，不仅做好知识技能的教授，更多的要启发学生自身的思考，启发学生的创新意识，让不同学生的奇思妙想在碰撞中得到升华，促进学生全面发展，贯彻新课程理念的教学。

（二）提升学生的能力

在新课标理念下进行开展课程改革，不但要重视学生的个人差异，还要注意对教学方法的指导，而不能压制学生的个人非标准思想，以激发学生创新思想;更关键的是，要培养学生的综合创新、实验与创新能力，以便于在教学实践中运用科学理论知识，检验学生创新思维，从而培养学生综合创新能力。必须注意的是，老师在此过程中也要重视教學方式，对于学生成功的实践也要赞赏，对于学生错误的实践也要予以表扬，并肯定创新理念，保护学生的继续努力积极性等。因此，在实践教育中，老师能够通过多种形式实现学生能力的养成。一方面，老师可以利用课程的可实践性、趣味性、开放性的设计特点，给学生探究新知识的平台，另一方面，老师要及时掌握，适当地根据学生的性格特点及兴趣爱好，创设新教学方法，以充分调动学生的探究兴趣，再一方面，老师也要持续学习，掌握前沿教学方法，提升课堂教学能力，以培养学生的创新性实验能力。

如，教师在鲁滨逊漂流记教学的时候，如果没有救下星期五，没有搭上船长的船回到英国，那以后的生活会是什么样，鲁滨逊会发生什么样的变化呢，等等，引导学生对全文中鲁滨逊的荒岛生活和心理变化做好梳理，进一步把握人物的情感变化，启发学生的认知，提高交流能力，在探讨张进行思维的完善提高，提高综合能力。

（三）提高学生的兴趣

在新课程理念下，不仅要做好学生差异性的关注，做好学生的综合能力的提升，还需要注重学生主动学习的培养，将课堂归还与学生，这就要求教师能够在教学调动学生的兴趣。

首先，教师要做好平等交流的教学情境铺垫，只有在平等对话的教学情境中，才能调动起学生的表达欲望，学习积极性，因此，教师要表述亲切，耐心教导学生，肯定鼓励学生的成绩，让学生快乐学习。

其次，在教学设计中，教师要给学生充分的参与机会，给学生展示的机会，让学生成为学习的主人。例如，在教授北京的春节时，可以先让学生自读，先理解课文内容，在学生的理解基础上，引导学生对春节的特点进行表达，再通过有感情朗读、教师指导，充分理解课文涵义，在自主参与中完成学习目标。

最后，要在课堂中留给学生独立思考和交流讨论的时间，引导学生主动学习，提出、发现、解决问题，提高学习质量和效率。例如，在两小儿辩日教学时，可以先问学生认为谁对，为什么，孔子说应不应该说自己不知道，为什么。将学生分成小组进行讨论，最后进行回答，教师做好总结评价。如此，即可充分地发挥学生的主动学习的能力，提高学生的学习质量和教学水平，在讨论中提高学生学习积极性。

总结：

在新课程理念下，小学语文课堂教师要注意学生的思维差异，培养创新意识，提高学生的创新能力，同时满足学生学习的需求，给予学生参与学习的机会，调动学生学习积极性，促进学生主动学习的能力，保障课堂的高效高质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]李红丽.新课程理念下的小学语文教学[J].学周刊，2015，（10）

[2]惠中.教师教育新视野——本科学历小学教师培养模式初探.上海：上海科技 教育出版社，2003.

[3]杨震.新课程理念下的小学语文课堂教学[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2015，（05）